牡丹江感覺統(tǒng)合失調(diào)學(xué)校(服務(wù)好!2024已更新)

牡丹江感覺統(tǒng)合失調(diào)學(xué)校(服務(wù)好!2024已更新)七彩陽光,家長一定要正確的看待孩子的問題，的評(píng)估孩子的問題。通過這些例子我們就能看到了，學(xué)習(xí)困難實(shí)際上涉及到人的差別問題，大腦的差別，左右腦的差別，大腦不同的區(qū)的差別，有人的存在就有差別的存在，有人唱歌跑調(diào)，有人唱歌不跑調(diào)；有人善交際，有人內(nèi)向，不善交際，這都是天經(jīng)地義。我們家長首先要接納他，接納之后要有兩個(gè)概念，一個(gè)叫補(bǔ)長，就是揚(yáng)長避短，把他長處發(fā)揮出來。我近在研究積極心理學(xué)，它告訴我們要發(fā)揮人的優(yōu)勢(shì)，每個(gè)人都有優(yōu)勢(shì)，人才就是把他的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到，并產(chǎn)生社會(huì)效應(yīng)，所以家長要揚(yáng)長避短，聾子眼睛比較好，盲人耳朵比較好，這叫補(bǔ)長，千萬不要把強(qiáng)項(xiàng)給變?nèi)趿?，天天補(bǔ)弱項(xiàng)把強(qiáng)項(xiàng)給壓了下來，這是不對(duì)的，所以要揚(yáng)長避短，這是一個(gè)思路，就是把長處要變的好一些。個(gè)就叫揚(yáng)長補(bǔ)短，這個(gè)叫補(bǔ)救，補(bǔ)救也是對(duì)的，就是說在揚(yáng)長的同時(shí)，把弱項(xiàng)給彌補(bǔ)了，這更明智的。但是既然是弱項(xiàng)，他有天賦的因素和作用，所以家長在補(bǔ)弱項(xiàng)的時(shí)候千萬不能過高，要求不能太高，因?yàn)?**不好的人不能要求他***太好，語言不好的人不能要求成為閱讀。揚(yáng)長補(bǔ)短意味著我在長的方面繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，在短的方面盡力而為，為所當(dāng)為，能補(bǔ)多少補(bǔ)多少，但是我態(tài)度要好，心情要好，家庭氣氛要好，要接納孩子的不足，從一生的角度尊重孩子的差異和孩子的權(quán)利。那么在教育孩子的時(shí)候，學(xué)習(xí)障礙兒童要設(shè)計(jì)個(gè)別化的教育方案，要針對(duì)他的強(qiáng)項(xiàng)弱項(xiàng)進(jìn)行組合。目前有一些培訓(xùn)學(xué)校，專門機(jī)構(gòu)，來做這些學(xué)習(xí)困難的矯正，明智的家長要學(xué)會(huì)去尋找這樣的幫助和資源，包括找***也要找適合孩子的教育。那么學(xué)習(xí)困難幾種錯(cuò)誤的方法家長也要注意

還有錢鐘書，***也特別差，錢鐘書考清華時(shí)***才考16分，胡適也是***非常差，考北大也考的非常低，但是錢鐘書的文學(xué)特別好，記憶力特別好，他看書在腦子里邊能夠印刻下去一目十行，他家里沒什么書，全是卡片非常好，看一遍記住了，據(jù)說抗戰(zhàn)的時(shí)候，他是英文系主任，他的英文系學(xué)生沒有莎士比亞的英國文學(xué)的劇本教材，他說“這樣吧，我說一句你們記一句，打字油印出來。還有瓊瑤，瓊瑤***也比較差，也沒上大學(xué)，她在******就聽不太明白，后來***畢業(yè)之后在社會(huì)上閑晃，后來認(rèn)識(shí)了的雜志總編，開始寫作，越寫越好，《紅塵滾滾》那些，寫的非常好，寫劇本一舉成名，但是瓊瑤在***階段***就不是很好，整個(gè)其他成績也不是特別好，但是她在寫作反面有天賦，是個(gè)天才?！彼驼f一句，印一句，抗戰(zhàn)后把莎士比亞的戲劇拿出來，發(fā)現(xiàn)那劇本當(dāng)中一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不帶差的，說明錢鐘書的記憶力驚人，那書整個(gè)像膠片一樣，在他腦子里邊記住了，所以錢鐘書這個(gè)人也是博學(xué)其實(shí)***上有很多都有***障礙，像的作家三毛，小時(shí)候***就不太好，到了******就更差了，到了******簡(jiǎn)直聽不明白了，真的非常困難，聽不懂了，她爸是中文系教授，也不從自己身上找找原因，是不是有遺傳，老讓她跟她姐比。還有***不好的人，可以訓(xùn)練計(jì)劃性。那么如果發(fā)現(xiàn)***有困難，家長不要絕望，要學(xué)會(huì)接納，要學(xué)會(huì)接受孩子的差異。研究表明，***不好的人，往往在作文的構(gòu)思，還有計(jì)劃性邏輯性，步驟性方面比較差，所以應(yīng)該訓(xùn)練他們的這種計(jì)劃性，審題的時(shí)候，步干什么，步干什么，步干什么，把它計(jì)劃性搞清楚了，我堅(jiān)信對(duì)他們的這種思維有提高，就會(huì)有很大的提高。那么對(duì)每個(gè)人來說，中等難度題是不一樣的，有些人難度題對(duì)他來說是高難度的，有些對(duì)他低難度，但是對(duì)每個(gè)人來說，都有中等難度的題，所以家長不要去在乎學(xué)校的進(jìn)度，要根據(jù)孩子的自身特點(diǎn)來設(shè)計(jì)中等難度的題，這樣才能夠不斷的進(jìn)步，才能踏踏實(shí)實(shí)的前進(jìn)。因?yàn)樗闵洗髮W(xué)了，***不錯(cuò)，就老說三毛，責(zé)備她，他倆老吵架，后來三毛跟她爸談崩了，一氣之下離家出走，帶著行李到非洲撒哈拉沙漠，寫小說一舉成名，所以雖然三毛的作品非常，但是她***方面的能力卻很差，但這并不妨礙她成為一個(gè)偉大的作家。

同時(shí)，行為應(yīng)該與學(xué)校干預(yù)相結(jié)合，我們能夠如實(shí)告訴老師多動(dòng)癥孩子的診斷結(jié)果和計(jì)劃，并請(qǐng)老師配合記錄孩子在學(xué)校的行為表現(xiàn)，然后將老師記錄的信息提供給康復(fù)師，實(shí)現(xiàn)信息共享，幫助康復(fù)師更好地了解孩子的日常行為，以便更有針對(duì)性地設(shè)計(jì)和調(diào)整方案，提升康復(fù)效果。

只有當(dāng)新內(nèi)容與孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間存在著中等程度的差異時(shí),才容易引起和維持孩子的注意。成人要求孩子所做的事過難則會(huì)使孩子產(chǎn)生畏難情緒;孩子神經(jīng)系統(tǒng)的耐受力較差。孩子對(duì)某些事物不感興趣。長時(shí)間處于緊張狀態(tài)或從事一種單調(diào)的活動(dòng),會(huì)引起疲勞,晚上讓孩子長時(shí)間看電視玩耍,從不督促孩子早睡早起,造成孩子睡眠不足,天孩子的注意力也無法集中。疲勞。過易則不能吸引孩子,都不利于集中孩子的注意力。

語言發(fā)育遲緩分為發(fā)育性發(fā)音障礙和特殊性語言發(fā)育障礙，發(fā)育性發(fā)音障礙是指口頭語言中的發(fā)音發(fā)聲及語言流暢性和節(jié)律性障礙，臨床常見，特發(fā)性語言發(fā)育障礙可分為表達(dá)性語言障礙和感受性語言障礙，表達(dá)性語言障礙能理解語言但不能表達(dá)，感受性語言障礙對(duì)語言的理解和表達(dá)均受。

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感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是通過大腦將人體器官各部分感覺信息輸入組織起來，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對(duì)內(nèi)外知覺的反應(yīng)。所以感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)語言的發(fā)育起著至關(guān)重要的作用。感統(tǒng)訓(xùn)練課程根據(jù)每個(gè)兒童情況（感統(tǒng)失調(diào)程度和年齡特征）制定專門的訓(xùn)練課程，通過***的教具，有計(jì)劃有步驟的以“游戲”的方式讓孩子參與進(jìn)來，達(dá)到前庭本體覺觸覺功能的提升，以提高腦的功能發(fā)展。

家長可以這樣做孩子三分鐘熱度，玩具沒三兩下就想玩別的。注意環(huán)境是否太吵雜，身邊玩具是否太眼花繚亂，導(dǎo)致孩子無法專注在當(dāng)下的任務(wù)上。建議家長讓孩子養(yǎng)成一次玩一種玩具的習(xí)慣，若要玩下一種，要先收好歸位，避免孩子無法專心在活動(dòng)上。孩子玩的好像跟我不一樣可能狀況

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