語言障礙公司推薦，臺江校區(qū)：占地面積將近2000平米，教室寬敞，交通便利（地鐵站：達道站A出口;公交站分別有：達道站、學軍路站、文化宮站、亞細亞站等），周邊住宅區(qū)，超市、餐飲飯店等生活配套齊全，環(huán)境舒適。
有的兒童在這過程中并不能立即學會發(fā)目標音，于是，人員要尋找與目標音接近，而且兒童又會發(fā)的過渡音，從過渡音的模仿學習逐漸延伸到目標音，其間要求兒童以鏡子為視覺反饋，觀察自己的唇、舌、下頜位置，有的發(fā)音甚至要用手體會聲帶振動情況。
目前國內(nèi)已利用電腦的多媒體功能，采用臨床醫(yī)學軟件作為一種手段，結(jié)合個體中的其他方法如改變響度、喉部按摩、半吞咽、改變舌位、減少硬起音、放松、呼吸訓練等，達到治果。年幼兒童的語言不流利與口吃難以區(qū)分，當這種不流利現(xiàn)象頻繁時，常常采用非直接的，如兒童的游戲、父母的指導、改變父母與兒童的交往方式，調(diào)整環(huán)境等。之所以采用間接的方法是因為避免讓兒童因刻意矯治語言不流利而引起的緊張。人員要勸告家人不要指正孩子的不流利說話，讓他重說和復(fù)誦。
嗓音問題可以是功能性的，也可以是器質(zhì)性的，表現(xiàn)為音調(diào)、響度、音質(zhì)共鳴的異常。這些異?？梢詥为毚嬖?，但常同時存在言語或語言的問題，從而形成復(fù)合的溝通障礙。常見的音質(zhì)問題是聲音嘶啞，持久的或進行性的聲音嘶啞，特別是伴有喘鳴或可聽得見的呼吸音，需要進一步用纖維鏡檢查，以發(fā)現(xiàn)咽乳頭狀瘤、先天性聲門蹼、或聲帶結(jié)節(jié)。
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背景：一個外觀似乎很健康的2歲1月男孩推門沖進了我的診室，他媽媽隨即跟著進來了。進入診室的男孩徑直走到我的電腦前，直接用手拍打鍵盤，旁如無人，旋即又走到診床前雙手拍打，動作顯得有點笨拙，這時，我已經(jīng)注意到了，小孩是踮腳在診室里走動的，接著小孩爸爸進來，拉著小孩限制活動，希望我能在小孩的配合下進行檢查，然而此時小孩開始尖聲大叫，跺腳。在小孩全程的嘈鬧聲中媽媽給我提供了小孩的病史，寶寶過2歲了，仍不能用簡單的語言句子交流，特別愛動，注意力也不能集中，不能靜下來學習，目光不太對視，渙散而且漂移，對父母呼喚自己名字時反應(yīng)不敏感或不理會，也能和小伙伴合群但不太能合作互動，脾氣特別不好，很容易激動發(fā)脾氣，有時自己用手打自己的臉，甚至用頭撞床沿。平時喜歡看電視廣告，他一向身體健康，進食正常，大小便正常，睡眠正常。