東營在線教育輔導，讓每一個孩子都成為更好的自己。
今天，海風教育宣布完成C＋輪融資，由好未來、源碼資本和某主權領投，涌鏵資本、零一創(chuàng)投等跟投。加上2018年初由好未來和源碼資本的數(shù)千萬美元C輪融資，海風教育近兩輪融資累計超1億美元。據(jù)鄭文丞介紹，目前海風教育的課程內容覆蓋全學科，用戶超百萬，尚未盈利。海風教育為什么要押寶在線一對一輔導平臺？在線教育競爭和終局會是什么？近期，創(chuàng)業(yè)家&i黑馬對鄭文丞進行了專訪。以下為海風教育創(chuàng)始人鄭文丞的口述，經創(chuàng)業(yè)家&i黑馬編輯：2009年，完成穿越美國南北邊境的背包旅行后，我決定回國創(chuàng)業(yè)。這一年，我被公派到美國伯克利大學交流，因為學校地處舊金山灣區(qū)，硅谷創(chuàng)業(yè)的氛圍很濃。這對我來說很新鮮，此前我從未有過創(chuàng)業(yè)的想法。學期結束后，我完成了穿越美國的背包旅行。一路窮游，一路思考人生。旅途結束后，也堅定了我去創(chuàng)業(yè)的想法。
對于在線教育的終局，，在線教育的市場規(guī)模和增長速度一定會大幅度的提升；第、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”一定會向“科技+教育”轉變。未來，我們希望能成為一家備受喜愛和信賴的教育科技企業(yè)，靠科技驅動，普及因材施教。在價值觀上，我認為重要的一點就是要有同理心。當一位線城市的家長花1萬塊錢送孩子來上課，我能感受到這筆錢來之不易，我們要對得起這個錢和這份信任。
在線學習的破冰之旅開始于：如何讓學生能主動學習。費曼學習法就是提供一種刺激學生主動學習的科學依據(jù)。如圖：它告訴老師對付一個知識枝節(jié)繁雜如發(fā)絲、富有內涵的想法，應該分而化之，切成小知識塊，再逐個對付，通過此類方式終能填補所有的知識缺口，否則，這些缺口將阻撓你理解這個想法。那么，在線教育的老師就可以通過以下個方面，從費曼學習法的根本依據(jù)中提煉出技巧，通過不斷的刺激來強化對資料的印象，將被動接受信息換化成為主動的源泉：西蒙學習法的核心理論就是：把知識點切割成足夠小而美的“塊”，然后持續(xù)的通過“塊”的學習，在集中的一段時間完成一個大的知識體系的掌握。西蒙學習法的知識增長是一種優(yōu)勢累積，不僅在知識的數(shù)量上，而且在知識質量上也是和傳統(tǒng)的學習方法不同的。持續(xù)不斷的學習的本身就包含著對學過的知識的不斷使用，所以就可以省去復習所浪費的時間。又由于進攻的態(tài)勢本身就是一種優(yōu)勢，所以還會產生質量優(yōu)勢。馬太效應在這里的表現(xiàn)是：越是在很短時間里精通了這門學科，就越容易靈活運用。
我們將這些問題歸納為黑盒問題，這在線下很難解決，但在線教育平臺通過收集音視頻、教學過程、日志、考試記錄等數(shù)據(jù)來檢測，讓課堂透明化。此外，我們還引入家長來監(jiān)督老師的教學、孩子的上課狀態(tài)，有效的提升了課堂緊張度。在3.0版本，我們想要解決的是優(yōu)質教育資源供給不足的問題。優(yōu)質教育資源形成周期的很漫長，要成為一個好老師需要天賦、甚至需要十年積累教學經驗。
1.0版本的海風教育解決的是時空問題，通過在線教育，節(jié)約了通訊、場地、時間等成本。2.0版本海風教育解決的是線下教育“黑盒化”的問題。所謂的“黑盒化”是指：付錢的是家長（消費者），上課的是學生（用戶）。對于家長來說，他無法參與課堂，驗證周期很長，可能要等半年才能知道孩子的成績有沒有提高。從機構管理者來說，他也無法檢測課堂的狀況。學生和老師的自覺性又差。