浙江正規(guī)的傾聽(tīng)?zhēng)熓球_人的嗎，對(duì)于主播來(lái)說(shuō)，掌門(mén)人新直播·秀生活的出現(xiàn)無(wú)疑為他們的工作帶來(lái)了極大的便利和效率提升。
稍后，各年級(jí)組教師分組，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，進(jìn)行“一對(duì)一傾聽(tīng)再研”頭腦風(fēng)暴，圍繞問(wèn)題框架，在智慧的碰撞后，通過(guò)思維導(dǎo)圖方式梳理下階段一對(duì)一傾聽(tīng)工作的思路。年級(jí)組代表介紹本年級(jí)“一對(duì)一傾聽(tīng)”活動(dòng)后期規(guī)劃的思維脈絡(luò)，通過(guò)集體活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、日?；顒?dòng)等多個(gè)緯度提升幼兒的表達(dá)能力與表征能力；通過(guò)傾聽(tīng)記錄后的教師復(fù)述、兒童會(huì)議，助力幼兒邏輯思維能力的提升，促進(jìn)老師進(jìn)一步解讀兒童、認(rèn)識(shí)兒童、信任幼兒、理解兒童，支持兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展。凝心，靜聽(tīng)我們一起走進(jìn)孩子的心靈。01表征猜謎 剖析收獲活動(dòng)在“看圖猜成語(yǔ)”的游戲中拉開(kāi)了序幕。
#做久了別人的情緒垃圾桶和樹(shù)洞是什么感覺(jué)#人有一張嘴是為了訴說(shuō)，人有一雙耳是為了傾聽(tīng)，當(dāng)可以找到那個(gè)傾訴的人時(shí)，我們是傾訴者，而我們傾訴的對(duì)象就是那位愿意用心來(lái)傾聽(tīng)的樹(shù)洞。那是一個(gè)用心為你對(duì)盛下所有的開(kāi)心與不開(kāi)心，也為你隱藏著那些不想被更多人知道的秘密與尷尬。當(dāng)我們沒(méi)有傾聽(tīng)者時(shí)，我們的傾訴對(duì)象也許只是山間的棵不樹(shù)上的一個(gè)樹(shù)洞，只是那風(fēng)過(guò)聽(tīng)樹(shù)葉的聲響會(huì)給我們回應(yīng)。希望所有傾訴者不要只把樹(shù)洞當(dāng)成情緒傾倒的垃圾桶，只有所有回應(yīng)，對(duì)等的傾聽(tīng)與傾訴才是心與心的交流。
02交流問(wèn)題 傾聽(tīng)互學(xué)幼兒是有獨(dú)立思想和靈魂的個(gè)體，他們?cè)谥鲃?dòng)獲得經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，會(huì)以具有個(gè)性特點(diǎn)的語(yǔ)言與非語(yǔ)言來(lái)表達(dá)與表現(xiàn)自己的所思、所想、所知。03教研引領(lǐng) 把握細(xì)節(jié)稍后，各年級(jí)組教師分組，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，進(jìn)行“一對(duì)一傾聽(tīng)再研”頭腦風(fēng)暴，圍繞問(wèn)題框架，在智慧的碰撞后，通過(guò)思維導(dǎo)圖方式梳理下階段一對(duì)一傾聽(tīng)工作的思路。如果喜歡我的作品，請(qǐng)打賞鼓勵(lì)哦！
近年來(lái)，通過(guò)社交軟件尋求情感寄托的單身人士比比皆是，付費(fèi)支出也在不斷攀升。相信這樣的“樹(shù)洞傾聽(tīng)者”并不一定僅限于男性，女性也有可能成為“獵殺”的對(duì)象，只要他們有利可圖。如此同時(shí)，現(xiàn)如今的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，長(zhǎng)期飽受“情感欺詐”之苦。隨著直播、短視頻、元宇宙等業(yè)態(tài)的發(fā)展，在隱藏在社交網(wǎng)絡(luò)中的“戀愛(ài)”、“相親”的旗號(hào)下，等待騙取錢財(cái)?shù)男绿茁穼映霾桓F。
結(jié)果從此這樹(shù)上的葉子只要放在嘴邊一吹，就會(huì)發(fā)出“國(guó)王有驢耳朵”的聲音。靈魂需要出口，有沒(méi)有傾聽(tīng)者都一樣，這便是樹(shù)洞的意義。也曾經(jīng)提到過(guò)樹(shù)洞這個(gè)概念。不能告人的秘密，某種只能深藏在內(nèi)心卻無(wú)法大方的糾結(jié)，又讓人有強(qiáng)烈的傾訴欲。不知如何開(kāi)口，讓人片刻不得安寧。沒(méi)有人是一座孤島，可以自全。在 2018 年的后一個(gè)月，我們想要搭建了一個(gè)“活樹(shù)洞”，用來(lái)存放你的所有開(kāi)心快樂(lè)，溫暖失意，難以啟齒或者追悔莫及。你把秘密丟進(jìn)樹(shù)洞，你也成了樹(shù)洞的樹(shù)洞。