效果好的春季高考補習(xí)班，學(xué)校設(shè)有醫(yī)藥、護理、商貿(mào)、財經(jīng)、信息技術(shù)、學(xué)前教育五門專業(yè)班和****班，并設(shè)語文、數(shù)學(xué)、英語三門公共學(xué)科。
春季開學(xué)了，春季補習(xí)班也火熱起來了。無論成績好壞，家長都會給孩子報春季補習(xí)班。各家輔導(dǎo)學(xué)校的前來咨詢的家長和學(xué)生也是絡(luò)繹不*。*于給孩子找一個適合有效的補習(xí)班，業(yè)內(nèi)人士建議，給孩子報班補習(xí)一定要找正規(guī)的、口碑比較好的補習(xí)機構(gòu);一定要根據(jù)孩子的實際情況，選擇能培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方法和效率、提高孩子學(xué)習(xí)興趣的補習(xí)班;報班前盡量要求試聽。新王牌教育咨詢的吳老師介紹：補習(xí)班的輔導(dǎo)課程中，報英語的多，緊隨其后的是數(shù)學(xué)，這兩科是初中生和高中學(xué)生的常規(guī)弱科，也是通過補習(xí)輔導(dǎo)容易見效的科目。英語有的知識點就是要記住，但要在理解的基礎(chǔ)上，運用獨特的技巧和方法才能更好地促進記憶。不少學(xué)生背得快，忘得也快，考試時失分多，總分照樣上不去。
省疫情防控小組要求，做好高考補習(xí)班復(fù)課準(zhǔn)備工作，要嚴(yán)格落實各方責(zé)任。各高考補習(xí)班法人代表是補習(xí)班復(fù)課及疫情防控的直接責(zé)任人和責(zé)任人，要嚴(yán)格按照疫情防控要求做好復(fù)課的條件、防疫、教學(xué)、后勤、管理等各項準(zhǔn)備工作，確保復(fù)課萬無一失。市縣教育行政部門按照“誰審批、誰負(fù)責(zé)、誰監(jiān)管”要求，強化行業(yè)監(jiān)管，督促指導(dǎo)高考補習(xí)班制定具體復(fù)課方案及疫情防控方案，做好復(fù)課準(zhǔn)備和疫情防控工作。此次高考補習(xí)班復(fù)課準(zhǔn)備工作由當(dāng)?shù)匚y(tǒng)一、統(tǒng)一保障、統(tǒng)一檢查、統(tǒng)一驗收。高考補習(xí)班是否復(fù)課，由市縣人民根據(jù)復(fù)課準(zhǔn)備條件、防控保障、疫情發(fā)展等情況綜合研判后確定。
要嚴(yán)格安全防范。高考補習(xí)班要落實安全管理主體責(zé)任，做好衛(wèi)生、食品、消防等各項安全工作。復(fù)課前，要對各場所環(huán)境全面通風(fēng)、清潔、消殺。復(fù)課后，補習(xí)班要做到每天清潔消毒、開窗通風(fēng)，嚴(yán)格實行“晨午檢”“日報告”“零報告”制度。要嚴(yán)格食品安全和餐飲管理，加強食堂、外送配餐單位的全面檢查；主動對接市場監(jiān)管部門，對食堂檢查驗收；就餐時盡可能錯時取餐、分散用餐。要做好流感、等春季呼吸道傳染病的防控和分類指導(dǎo)，同時要加強安全的人防、物防、技防建設(shè)。
4月12日，省疫情防控小組傳來消息，全省面向高考補習(xí)生的校外培訓(xùn)機構(gòu)高考補習(xí)班（以下簡稱“高考補習(xí)班”）將按4月25日做復(fù)課準(zhǔn)備；面向中小學(xué)生的其他校外培訓(xùn)機構(gòu)，在中小學(xué)全部開學(xué)前不得開展線下培訓(xùn)。各地按照“市統(tǒng)籌、縣落實”，“一地一策”科學(xué)制定高考補習(xí)班復(fù)課準(zhǔn)備方案，抓緊開展各項準(zhǔn)備工作。此次做復(fù)課準(zhǔn)備的高考補習(xí)班，指經(jīng)教育部門審批取得辦學(xué)許可證并登記取得營業(yè)執(zhí)照（或事業(yè)單位法人證書、民辦非企業(yè)單位登記證書）的、面向高考補習(xí)生開展培訓(xùn)的校外培訓(xùn)機構(gòu)高考補習(xí)班。
培訓(xùn)班收費合理，管理嚴(yán)格，師資好，高校資源多的優(yōu)勢。選擇春季高考補習(xí)班的方法報課不要只是聽公開課就熱血沸騰，還要聽一下正價課，公開課是講給家長聽的，正價課才是講給孩子聽的。有的家長只是聽了公開課就選擇購課，上正價課時，才發(fā)現(xiàn)公開課和正價課不一樣。不要因為孩子喜歡就買課，孩子永遠(yuǎn)喜歡有趣、幽默、搞笑的課，但是有趣幽默搞笑的課可能不。因此家長要幫孩子做鑒別。有的孩子永遠(yuǎn)不希望家長報課，因為報課就增加了他的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。好不要報超過百人的大班課，大班課雖然老師有名，但是課堂人數(shù)多，老師不方便互動。而沒有互動的課堂，無法引起孩子的注意力，顯然不利于知識吸收。