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“兒童心理問題的標簽化，大多是為了滿足營銷和商業(yè)運作的需要。從根本上來說，未成年人偏差行為的干預是一個涵蓋問題評估、目標設(shè)定、形成計劃、實施干預、進行監(jiān)測評估、維持和預防復發(fā)等多方面的一個復雜過程?！辈毯｝堈f，對于不同的個體而言，這種干預的過程可能會因具體的干預方法、個人需求和目標性質(zhì)而有所不同。蔡海龍說，簡單粗暴地給孩子貼標簽的行為，實際上是將復雜的心理問題做一種簡單化和形式化的處理，容易引發(fā)兒童自我認知的刻板印象，不僅不能解決青少年的心理問題，在某些情況下甚至有可能產(chǎn)生效應(yīng)?！拔闯赡耆诵睦韱栴}，不專業(yè)的心理咨詢師只會讓本就‘千瘡百孔’的家庭更加搖搖欲墜。”陳靜說，曾有一個小學年級孩子產(chǎn)生厭世心理，家長找過個心理咨詢師，給出的建議多是讓家長“放下”，家長聽后在半年多時間內(nèi)取消了孩子所有的課外學習，但是孩子的情況并沒有好轉(zhuǎn)，家長和孩子都愈發(fā)焦慮。
“兒童心理問題的標簽化，大多是為了滿足營銷和商業(yè)運作的需要。從根本上來說，未成年人偏差行為的干預是一個涵蓋問題評估、目標設(shè)定、形成計劃、實施干預、進行監(jiān)測評估、維持和預防復發(fā)等多方面的一個復雜過程?！辈毯｝堈f，對于不同的個體而言，這種干預的過程可能會因具體的干預方法、個人需求和目標性質(zhì)而有所不同。蔡海龍說，簡單粗暴地給孩子貼標簽的行為，實際上是將復雜的心理問題做一種簡單化和形式化的處理，容易引發(fā)兒童自我認知的刻板印象，不僅不能解決青少年的心理問題，在某些情況下甚至有可能產(chǎn)生效應(yīng)?！拔闯赡耆诵睦韱栴}，不專業(yè)的心理咨詢師只會讓本就‘千瘡百孔’的家庭更加搖搖欲墜?！标愳o說，曾有一個小學年級孩子產(chǎn)生厭世心理，家長找過個心理咨詢師，給出的建議多是讓家長“放下”，家長聽后在半年多時間內(nèi)取消了孩子所有的課外學習，但是孩子的情況并沒有好轉(zhuǎn)，家長和孩子都愈發(fā)焦慮。
馬潔次接觸兒童心理是因為兩歲半的女兒“不太合群”。比如，老師和小朋友在唱歌跳舞做游戲，女兒卻總是遠遠地旁觀，拒絕同齡人的拉手等接觸肢體的行為……這讓馬潔焦慮不已，她擔心女兒存在社交障礙或傾向。馬潔首先想到的是求助周圍的媽媽、手機里的“媽媽群”，得到的答復大多是：孩子長大點可能就好了。后來在朋友的推薦下，她接觸了專門進行親子育兒以及兒童心理輔導的心理咨詢師陳靜。