臨安區(qū)補(bǔ)數(shù)學(xué)補(bǔ)課(2024更新成功)(今日/說(shuō)明)，教師人人是導(dǎo)師：讓每一名教師成為學(xué)生成長(zhǎng)的“引路人”“教師人人是導(dǎo)師，其實(shí)并不是一項(xiàng)新任務(wù)，而是對(duì)‘人人都是德育工作者’理念的強(qiáng)化，也是新時(shí)代教師專業(yè)發(fā)展的必然要求。
臨安區(qū)補(bǔ)數(shù)學(xué)補(bǔ)課(2024更新成功)(今日/說(shuō)明)， ②做題掐時(shí)間，不管平時(shí)寫(xiě)作業(yè)還是周末自己做卷子，都要注意時(shí)間。正規(guī)考試是雙向考察速度和準(zhǔn)確率的，如果題目會(huì)做，但是沒(méi)時(shí)間寫(xiě)就太可惜了。緊跟中考趨勢(shì)，新中考環(huán)境下，選拔的是有創(chuàng)新能力的人才，靠套公式就能答數(shù)學(xué)題的時(shí)代不會(huì)再有了，取而代之的是對(duì)知識(shí)體系的整體把握能力和邏輯推導(dǎo)能力，這些能力是靠刷基礎(chǔ)題和課外補(bǔ)課補(bǔ)不來(lái)的，補(bǔ)課班是給孩子講總結(jié)好的題型和答題思路，補(bǔ)課是在模仿老師總結(jié)好的思路，沒(méi)有自我思考推導(dǎo)的錘煉，很難擁有數(shù)學(xué)思維。好的方法和努力一樣重要！
一是趁著暑假的閑暇，到遠(yuǎn)離家的地方去看看，可以是飽覽祖國(guó)的大好河山，也可以是領(lǐng)略不一樣的異域風(fēng)情，增長(zhǎng)的見(jiàn)識(shí)一定會(huì)對(duì)同學(xué)們的成長(zhǎng)有所幫助；是多關(guān)心這個(gè)世界上正在發(fā)生什么。世界的局勢(shì)正在發(fā)生著變化，新技術(shù)層出不窮，這些都使將來(lái)充滿了不確定性。唯有用更強(qiáng)的精神力量、更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力去面對(duì)不確定的未來(lái)，才能在未來(lái)找到自己發(fā)展的方向。作者：王偉葉（作者為上海市控江中學(xué)數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)、正高級(jí)教師）
臨安區(qū)補(bǔ)數(shù)學(xué)補(bǔ)課(2024更新成功)(今日/說(shuō)明)， 增加對(duì)數(shù)學(xué)文化的要求，是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的具體體現(xiàn)，通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的解答使考生深刻認(rèn)識(shí)到中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，尤其是數(shù)學(xué)文化，應(yīng)是2018年高考數(shù)學(xué)命題的新的“增長(zhǎng)點(diǎn)”。數(shù)學(xué)文化題主要有以下幾類：一是來(lái)自教材的統(tǒng)計(jì)案例：如更相減損術(shù)、秦九韶算法、割圓術(shù)等；是常見(jiàn)的數(shù)學(xué)圖案：如弦圖、太極圖；是著名的數(shù)學(xué)或物理原理：如祖暅原理、楊輝角、行星運(yùn)行等；是摘自《九章算術(shù)》的一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
不要懶得做題。充足的題量是把理論轉(zhuǎn)化為能力的一種保障。通過(guò)做題，見(jiàn)的題型多了，腦子里積累的解題方法多了，你的水平自然就提高了，分?jǐn)?shù)也就上去了。有句話說(shuō)得好，“量變引起質(zhì)變”，因此，高在學(xué)習(xí)中，尤其對(duì)數(shù)學(xué)和理綜，一定要保證題量，才能充分消化所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。
臨安區(qū)補(bǔ)數(shù)學(xué)補(bǔ)課(2024更新成功)(今日/說(shuō)明)， 給準(zhǔn)高中生的條建議是：在這個(gè)暑假，不妨嘗試接觸和自學(xué)一點(diǎn)高中課程的知識(shí)點(diǎn)試試水，這會(huì)有較大的好處。一來(lái)可以切身感受一下高中階段學(xué)習(xí)的要求和難度，來(lái)也可以獲得某種程度上的“軟著陸”，不至于在9月開(kāi)始的高中階段學(xué)習(xí)時(shí)顯得措手不及。以數(shù)學(xué)學(xué)科為例，相比于初中階段的學(xué)習(xí)，高中階段的學(xué)習(xí)更“講道理”。在15歲左右的年齡，學(xué)生的抽象思維能力已經(jīng)得到了全面的發(fā)展，能夠進(jìn)行一些不依賴于具體對(duì)象的較為復(fù)雜的推理和想象了。也正是因此，高中階段的學(xué)業(yè)要求中，對(duì)知識(shí)的來(lái)龍去脈、靈活運(yùn)用等便提出了更高的要求。初中階段，也許很多學(xué)生可以通過(guò)“刷題”來(lái)學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新知識(shí)，但是在高中，這種方法雖說(shuō)不是行不通，但至少是事倍功半的。