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針對(duì)寶寶語言發(fā)展，她建議嬰幼兒照護(hù)和早教機(jī)構(gòu)可以教給家長(zhǎng)互動(dòng)式繪本閱讀法?！昂芏嗉议L(zhǎng)咨詢寶寶不愛看書怎么辦，其實(shí)原因是和家長(zhǎng)照本宣科讀繪本缺乏和寶寶互動(dòng)有關(guān)?！标惷缑缯f，嬰幼兒照護(hù)和早教機(jī)構(gòu)就可以結(jié)合該痛點(diǎn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)掌握親子共讀過程中的互動(dòng)技巧，“可以用聲音吸引寶寶進(jìn)入情境，用角色扮演給寶寶更多代入感等?！闭莆樟思彝ソ逃笇?dǎo)知識(shí)，陳苗苗認(rèn)為其次就要開展相關(guān)的指導(dǎo)活動(dòng)。她說，嬰幼兒家長(zhǎng)所需要的家庭教育指導(dǎo)，應(yīng)該是系統(tǒng)的、有實(shí)效的、有解決力的、共性與個(gè)性兼?zhèn)涞模瑫r(shí)也是便捷的，家庭教育指導(dǎo)和實(shí)踐活動(dòng)想提升滿意率與利用率，就必須重視這些需求，在開展方式上加以滿足。
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針對(duì)寶寶語言發(fā)展，她建議嬰幼兒照護(hù)和早教機(jī)構(gòu)可以教給家長(zhǎng)互動(dòng)式繪本閱讀法。“很多家長(zhǎng)咨詢寶寶不愛看書怎么辦，其實(shí)原因是和家長(zhǎng)照本宣科讀繪本缺乏和寶寶互動(dòng)有關(guān)?！标惷缑缯f，嬰幼兒照護(hù)和早教機(jī)構(gòu)就可以結(jié)合該痛點(diǎn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)掌握親子共讀過程中的互動(dòng)技巧，“可以用聲音吸引寶寶進(jìn)入情境，用角色扮演給寶寶更多代入感等?！闭莆樟思彝ソ逃笇?dǎo)知識(shí)，陳苗苗認(rèn)為其次就要開展相關(guān)的指導(dǎo)活動(dòng)。她說，嬰幼兒家長(zhǎng)所需要的家庭教育指導(dǎo)，應(yīng)該是系統(tǒng)的、有實(shí)效的、有解決力的、共性與個(gè)性兼?zhèn)涞模瑫r(shí)也是便捷的，家庭教育指導(dǎo)和實(shí)踐活動(dòng)想提升滿意率與利用率，就必須重視這些需求，在開展方式上加以滿足。
“拿到證書，月入過萬”，此類廣告宣傳語往往是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)招攬學(xué)員的噱頭。記者咨詢多家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)了解到，市面上“家庭教育指導(dǎo)師”證書達(dá)10余種，發(fā)證單位多冠以“中字頭”“國(guó)字頭”。機(jī)構(gòu)營(yíng)銷宣稱證書是“國(guó)家認(rèn)證”“從業(yè)資格”，并強(qiáng)調(diào)目前享有“政策優(yōu)惠”。記者以學(xué)員身份到山東濟(jì)南的一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。一位楊老師告訴記者，他們是中國(guó)國(guó)家人事人才培訓(xùn)網(wǎng)的授權(quán)機(jī)構(gòu)，會(huì)給學(xué)員頒發(fā)“授權(quán)證書”，但在介紹證書名稱時(shí)，楊老師閃爍其詞，只說是“家庭教育指導(dǎo)師證”。但記者采訪了解到，家庭教育指導(dǎo)師證書既沒有國(guó)家認(rèn)證，也無法在人社部門查到，不能作為享受國(guó)家相關(guān)福利政策的依據(jù)，也不能持證上崗。不過，一些地區(qū)的部分用人單位對(duì)正規(guī)機(jī)構(gòu)頒發(fā)的證書還是認(rèn)可的。
好像班主任的一副“靈丹妙藥”就能解決家庭教育遇到的所有難題。這是一種不切實(shí)際的想法。班主任應(yīng)利用各種機(jī)會(huì)，提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育基本規(guī)律重要性的認(rèn)識(shí)，在家庭教育實(shí)踐中自覺地遵循家庭教育的基本規(guī)律，用家庭教育的基本規(guī)律去分析、認(rèn)識(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜的家庭教育現(xiàn)象。（班主任）正如人們常說的“父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子”，“以身作則”就是家庭教育的一條“金科玉律”，家長(zhǎng)的人格狀況、素質(zhì)狀況、一言一行都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。