上海教育規(guī)劃代理(資訊)(2024更新成功)(今日/新聞)，信息獲取難，整合難，規(guī)劃落地難、個(gè)性化難是學(xué)生和家長(zhǎng)面對(duì)升學(xué)規(guī)劃的共同痛點(diǎn)。
上海教育規(guī)劃代理(資訊)(2024更新成功)(今日/新聞)， 12月10日上午，國(guó)家教育咨詢委員會(huì)秘書長(zhǎng)、教育部國(guó)家教育發(fā)展研究中心主任張力提前到達(dá)教育部舉辦的“回眸與展望”教育規(guī)劃綱要實(shí)施5周年系列新聞發(fā)布會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)，當(dāng)天將發(fā)布教育規(guī)劃綱要實(shí)施5周年第方評(píng)估總體報(bào)告。這次，張力的身份是這份第方“總報(bào)告”的點(diǎn)評(píng)專家。從2008年開始參與起草、編寫工作，不知不覺間，他已經(jīng)陪著教育規(guī)劃綱要走過了5年，走過了這部10年教育發(fā)展規(guī)劃的一半歷程。
確保規(guī)劃間的協(xié)調(diào)與銜接。區(qū)域教育發(fā)展規(guī)劃作為專項(xiàng)規(guī)劃，要按照縱向聯(lián)動(dòng)、橫向互動(dòng)的要求，在縱向上確保教育規(guī)劃服務(wù)和支撐國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展規(guī)劃；在橫向上強(qiáng)化部門政策協(xié)同，使教育規(guī)劃與人口、產(chǎn)業(yè)、國(guó)土、科技、財(cái)政等領(lǐng)域規(guī)劃相互銜接和配套。在區(qū)域教育規(guī)劃編制過程中，要與當(dāng)?shù)匾?guī)劃、財(cái)政等部門做好協(xié)調(diào)與銜接，特別是對(duì)于規(guī)劃所涉及的一些重點(diǎn)工程和重大項(xiàng)目，相關(guān)的立項(xiàng)和經(jīng)費(fèi)安排等工作要同步謀劃部署，強(qiáng)化區(qū)域教育規(guī)劃的約束力和可操作性。
上海教育規(guī)劃代理(資訊)(2024更新成功)(今日/新聞)， 【他們凝視著，綱要從文本一步步走向?qū)嵺`】“教育規(guī)劃綱要一定是改革的綱要，它從謀篇布局上回答了當(dāng)時(shí)的社會(huì)預(yù)期，對(duì)老百姓現(xiàn)實(shí)需求的呼應(yīng)程度是的。”張力在接受記者采訪時(shí)，回憶教育規(guī)劃綱要出臺(tái)前后的細(xì)節(jié)，更像是談及一位久未謀面的老朋友。2010年8月底，由時(shí)任牽頭，成立了由中組部、中宣部、中央編辦、發(fā)改委、教育部等20個(gè)部門組成的國(guó)家教育體制改革小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)教育改革發(fā)展中的重大問題。在張力的記憶中，當(dāng)年教育規(guī)劃綱要確定的8項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)和6個(gè)領(lǐng)域的制度設(shè)計(jì)，除了教育專家、教育管理者和基層教育工作者外，還凝聚了參與起草的十幾個(gè)部委的意見。“教育規(guī)劃綱要重在做好頂層設(shè)計(jì)，而綱要本身銜接教育系統(tǒng)內(nèi)外的屬性，又決定了綱要的制定必須著眼于教育系統(tǒng)之外的銜接合作。張力坦言，在涉及人才培養(yǎng)和使用、教育經(jīng)費(fèi)籌措等領(lǐng)域，如果沒有各部門鼎力合作，結(jié)果難以想象。正是這一體制機(jī)制創(chuàng)新，保證了過去5年教育規(guī)劃綱要的有力落實(shí)。
在張力的記憶中，當(dāng)年教育規(guī)劃綱要確定的8項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)和6個(gè)領(lǐng)域的制度設(shè)計(jì)，除了教育專家、教育管理者和基層教育工作者外，還凝聚了參與起草的十幾個(gè)部委的意見?！敖逃?guī)劃綱要重在做好頂層設(shè)計(jì)，而綱要本身銜接教育系統(tǒng)內(nèi)外的屬性，又決定了綱要的制定必須著眼于教育系統(tǒng)之外的銜接合作。張力坦言，在涉及人才培養(yǎng)和使用、教育經(jīng)費(fèi)籌措等領(lǐng)域，如果沒有各部門鼎力合作，結(jié)果難以想象。正是這一體制機(jī)制創(chuàng)新，保證了過去5年教育規(guī)劃綱要的有力落實(shí)。
上海教育規(guī)劃代理(資訊)(2024更新成功)(今日/新聞)， 提高規(guī)劃專業(yè)性是一個(gè)長(zhǎng)期存在的問題，需要建立在決策科學(xué)化的基礎(chǔ)上。在規(guī)劃制定前全面深入是提高專業(yè)性的前提，每一個(gè)數(shù)據(jù)，每一個(gè)表述都需要經(jīng)得起推敲。在規(guī)劃制定的每個(gè)環(huán)節(jié)都需要通過規(guī)范的程序，不回避問題，對(duì)準(zhǔn)真問題，并拿得出有效的解決方案。與其他各類規(guī)劃不同，不少地方的教育規(guī)劃常見問題是將教育規(guī)劃簡(jiǎn)單等同于其他規(guī)劃，重硬輕軟、重物輕人。教育規(guī)劃需要把握教育實(shí)質(zhì)和主體，心中要有人。簡(jiǎn)而言之就是要找到當(dāng)?shù)厝说某砷L(zhǎng)發(fā)展中遇到了哪些問題，充分整合、利用當(dāng)?shù)刭Y源去解決，打通當(dāng)?shù)厝嗣裢ㄟ^教育走向更加幸福生活的通道。
一頭連著政策，一頭連著民生，綱要制定得好不好，老百姓買不買賬，教育行政部門冷暖自知?！皣?guó)家教育規(guī)劃綱要制定所采取的模式，特別是廣納民意的做法，對(duì)江蘇省教育政策制定出臺(tái)具有重要而深遠(yuǎn)的借鑒意義。”江蘇省教育廳沈健清晰地記得，2010年全國(guó)教育工作會(huì)議召開后，江蘇在全國(guó)各省區(qū)市中率先印發(fā)省級(jí)教育規(guī)劃綱要，當(dāng)初就著重突出將公眾參與貫穿于規(guī)劃綱要研究制定的全過程。仿照國(guó)家教育規(guī)劃綱要的做法，于2009年開展了“謀劃江蘇教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，我為綱要建言獻(xiàn)策”主題有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)。