西湖區(qū)附近的初中政史地上門家教，學(xué)生人人有導(dǎo)師：立足“師生關(guān)系”和“家校溝通”促進(jìn)全面發(fā)展導(dǎo)師的關(guān)鍵職責(zé)是“成為良師益友”和“做好家校溝通”，要求導(dǎo)師對學(xué)生“適時(shí)開展理想、心理、學(xué)xi、生活、生涯規(guī)劃等全面發(fā)展指導(dǎo)”。
“十要十不”明確：要合理設(shè)置作業(yè)量，不得超量或減量布置作業(yè)，小學(xué)一年級不得布置書面作業(yè)，初中政史地生學(xué)科周一至周不得布置書面作業(yè)；要精選作業(yè)內(nèi)容，如有需要由學(xué)校打印，不得選擇整張?jiān)嚲砘蛘窘梯o資料作為作業(yè)，不得讓家長或變相由家長打印作業(yè)；不得只布置，不批改，或者進(jìn)行應(yīng)付性批改；不得出現(xiàn)只有學(xué)生自評或互評，或者要求家長代批閱作業(yè)的現(xiàn)象；
新高考選史地政組合分析史地政可以歸類于傳統(tǒng)文科科目，這門及其考驗(yàn)同學(xué)們的生活素養(yǎng)以及個(gè)人記憶、理解能力。就拿政治來說，初中和高中的學(xué)習(xí)重點(diǎn)不同，初中更偏向于了解社會發(fā)展以及歷史，高中則更需要專業(yè)化了解，更深層次的去探究“為什么”和“怎么辦。
另外從知識層面來看，初中歷史是基礎(chǔ)知識，在初中階段，我們按照由古到今的編年史順序依次學(xué)習(xí)，中國歷史和世界史相對獨(dú)立，為的是對歷發(fā)生的事件有個(gè)總體的了解和認(rèn)識；高中是更高層次的知識框架，對于學(xué)生的要求也更高，要求學(xué)生不僅要了解歷史，更要明確每段歷史背后的意義，增強(qiáng)了國內(nèi)外史實(shí)的對比。對于政治和地理也是一樣，對于知識點(diǎn)的考察不再停留于表面，更加著重要求學(xué)生對于知識的理解和融會貫通。 高中文科的學(xué)習(xí)不能停留在死記硬背。中考考察的政史地知識點(diǎn)，一般只要背下來就可以了，還有些地區(qū)是開卷考試，所以甚至有些學(xué)生根本不需要記憶，腦子里對文科的印象還是老思想：不就是背么，有什么難的！
“我就是我，是顏色不一樣的煙火?！闭返厣R搶答賽將歷史偉人和思想家、國學(xué)經(jīng)典和生物常識在同一題目中呈現(xiàn)出來，交由學(xué)生回答，這是鄭州中學(xué)重視不同學(xué)科間交叉融合的體現(xiàn)，學(xué)科融合的舉措也會在課堂常規(guī)教學(xué)中呈現(xiàn)。
“十要十不”明確：要合理設(shè)置作業(yè)量，不得超量或減量布置作業(yè)，小學(xué)一年級不得布置書面作業(yè)，初中政史地生學(xué)科周一至周不得布置書面作業(yè)；要精選作業(yè)內(nèi)容，如有需要由學(xué)校打印，不得選擇整張?jiān)嚲砘蛘窘梯o資料作為作業(yè)，不得讓家長或變相由家長打印作業(yè)；不得只布置，不批改，或者進(jìn)行應(yīng)付性批改；不得出現(xiàn)只有學(xué)生自評或互評，或者要求家長代批閱作業(yè)的現(xiàn)象；綜合實(shí)踐類作業(yè)要符合學(xué)生年齡特征，能由學(xué)生獨(dú)立完成，不得讓家長代替完成。此外，當(dāng)?shù)亟逃诌€明確規(guī)定，對于違反相關(guān)規(guī)定的，一經(jīng)查實(shí)，直接計(jì)入對學(xué)校的綜合督導(dǎo)評價(jià)，情節(jié)嚴(yán)重的，對相關(guān)學(xué)校和教師一票否優(yōu)。要求家長批改作業(yè)實(shí)行“每周一日無作業(yè)”制度日前，山西省太原市教育局出臺《關(guān)于進(jìn)一步做好中小學(xué)生減負(fù)工作的實(shí)施意見》，明確提出了義務(wù)教育學(xué)校嚴(yán)禁要求家長批改作業(yè)，引發(fā)網(wǎng)友熱議，相關(guān)話題沖上熱搜。