（今日淺析）蒼山職教高考方案(2024更新中)(今日/咨詢)，培訓(xùn)中心一直秉持制度治校，保障培訓(xùn)中心正常運(yùn)行、穩(wěn)步發(fā)展，始終堅(jiān)持***就是生命線的原則，狠抓教學(xué)管理，提升教學(xué)質(zhì)量，努力創(chuàng)辦一所社會(huì)滿意、家長信賴、學(xué)生向往的一流春考**。
（今日淺析）蒼山方案(2024更新中)(今日/咨詢)， 職教高考為學(xué)生提供了多樣化的升學(xué)途徑，除了升入本科院校外，還可以選擇進(jìn)入高職高專院校，為學(xué)生提供了更廣泛的發(fā)展空間。職教高考不限于中職的學(xué)生參加，職教高考允許所有高中畢業(yè)生，包括普通高中往屆畢業(yè)生和中職畢業(yè)生以及具有同等學(xué)歷的社會(huì)人員報(bào)考。職教高考制度的實(shí)施，為職業(yè)學(xué)校學(xué)生升學(xué)深造提供了更多機(jī)會(huì)，當(dāng)前，職業(yè)教育已經(jīng)貫通了中職、高職、本科、研究生、博士的升學(xué)通道。中職畢業(yè)生可以通過職教高考，與普高學(xué)生一同樣考?？啤⑸究?、讀研究生，享受同樣的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)待遇。走職教高考方向的學(xué)生，未來畢業(yè)后正是社會(huì)上急需應(yīng)用型復(fù)合人才，在技能的實(shí)踐與創(chuàng)新方面有所提升，就業(yè)自然更容易，未來前景更廣闊。
職教高考注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，技能的掌握和運(yùn)用要比普高生更熟練。學(xué)生在高考前就具備一定的職業(yè)素養(yǎng)，更好地適應(yīng)大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)。畢業(yè)后,既具備扎實(shí)的理論知識(shí)，又有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，既有本科學(xué)歷，又有技能水平。升入大學(xué)后，職教高考生所受到的待遇和普高生一樣，職教統(tǒng)招本科與普通統(tǒng)招本科畢業(yè)證（國家計(jì)劃內(nèi)統(tǒng)招畢業(yè)證）以及畢業(yè)授予的學(xué)士學(xué)位證件是相同的。通過職教高考進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，通常具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力和職業(yè)技能，在就業(yè)市場(chǎng)上具有一定的競(jìng)爭(zhēng)力。
（今日淺析）蒼山方案(2024更新中)(今日/咨詢)， 10月20日，江蘇省教育考試院發(fā)布《江蘇省2024年中職職教高考報(bào)名問答》，對(duì)考生在報(bào)名中的疑問逐一解讀。1.什么是中職職教高考？答：中職職教高考是我省職教高考的重要組成部分，也是我省中等職業(yè)學(xué)校（簡稱中職校）學(xué)生升學(xué)的主要渠道，中職校主要包括普通中專、職業(yè)中專、職業(yè)高中、成人中專、技工學(xué)校等?？荚嚹Ｊ綖椤拔幕刭|(zhì)+職業(yè)技能”。
華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所博士后姜蓓佳的研究方向是“職教高考”制度。2022年博士畢業(yè)的她，學(xué)位題目是《職教高考制度構(gòu)建研究》。姜蓓佳介紹，以她收集到的2021年“職教高考”方式來看，全國有28個(gè)省以“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的評(píng)價(jià)方式組織對(duì)口招生考試。其中，13個(gè)省組織了職業(yè)技能測(cè)試的操作考試，6個(gè)省以筆試形式組織職業(yè)技能測(cè)試，6個(gè)省將職業(yè)技能測(cè)試交由招生院校自行組織，兩個(gè)省以“證書等級(jí)”“大賽成績”作為職業(yè)技能測(cè)試的賦分依據(jù)而不再額外組織測(cè)試，1個(gè)省未進(jìn)行職業(yè)技能測(cè)試。在分值比例上，13個(gè)省的職業(yè)技能測(cè)試分值在總分值中的占比超過50%。
（今日淺析）蒼山方案(2024更新中)(今日/咨詢)， “職教高考”這一概念，是在2019年的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中被正式提出的，是指在高職分類考試招生制度的基礎(chǔ)上，基于職業(yè)教育類型發(fā)展而建立的高等職業(yè)學(xué)校招收新生的制度。2021年，中辦、國辦印發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》要求“加快建立‘職教高考’制度”。
“職教高考”的發(fā)展軌跡職業(yè)教育的考試招生經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展歷程？為何要構(gòu)建職教高考制度？為了回答這些問題，姜蓓佳對(duì)職業(yè)教育考試招生的發(fā)展歷程進(jìn)行了回顧。為此，她訪談了89人，終獲得了9萬余字的采訪文本。此外，她還收集了1980年到2022年2月以來，有關(guān)職業(yè)教育升學(xué)的71份國家政策，全面梳理了全國31個(gè)省區(qū)市對(duì)于高職分類考試改革的共計(jì)97份政策文件。
