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作者:[196456] 發(fā)布時間:[2024-06-02 00:15:05]

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我現(xiàn)在要說的選臨帖,還有后一條,有人拿來碑帖,把它擱在前邊或左邊,拿眼睛瞧一眼,這是“天”,拿筆就寫一個“天”,有一個“人”,拿筆寫一個“人”,有一個“地”,就寫一個“地”。寫完了一瞧,一點也不像,那么就很灰心,甚至于很惱火:我為什么寫不像?我覺得你缺乏一個研究。你可以拿透明的紙,或者塑料薄膜(筆蘸上墨,它不粘那薄膜,稍微刷一點兒肥皂,墨在薄膜上就粘了),你把帖放在底下,拿薄膜給它描一下,這有什么好處呢?你就研究,看這個的“天”兩橫距離是多長多寬;這一撇下去,從兩橫哪個位置到哪個地方往左往下,到哪個地方拐;然后這捺又到哪兒拐。這樣子你就明白了,原來這個“天”寫的時候是要這樣。

培養(yǎng)學生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習慣。培養(yǎng)學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。激發(fā)學生和培養(yǎng)學生的寫字興趣,提高學生對漢字書法的鑒賞能力。在書法學習中,使他們養(yǎng)成良好規(guī)范的書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢。

畢業(yè)后常有機會出差。西湖邊上,看到亭臺樓閣上的各種題字,我便駐足欣賞。福州坊巷的商家匾額,我也默念臨摹。也曾置身西安碑林,徜徉其中,留戀不舍。真正下定決心,拿起毛筆練字,是受到了身邊榜樣的影響。王欣敏曾任市稅務(wù)局,退休后,她有了更多的閑情逸致,撫琴繪畫,淡雅從容,蕩開一筆,繪出萬千世界。才幾年功夫,她的繪畫作品,無論是花卉魚鳥,還是高遠山水,都有了澄明的意境,給人以平和寧靜的美感。都說書畫同源,對于學習繪畫,我自覺難度太大,色彩層層疊疊的,怕是學不會。但對于寫字,我比較自信,似乎與字頗有緣分。學不了繪畫,可以學習書法。

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、抓好常規(guī)教研活動,把教研落實到日常教學中在工作中,我做到端正態(tài)度,踏踏實實、一步一個腳印的從常規(guī)工作做起,努力提高教學工作的效率和教育教學質(zhì)量。這學期我能夠做到鉆研教材,認真?zhèn)湔n,耐心輔導學生。并由組長牽頭,組員間互相觀摩交流,發(fā)揮備課組集體的智慧。并且利用沒課的時候聽課,聽的學科種類多,以便于從各門學科中吸取長處,以促進自身教學技能的提高。、認真完成學校布置的各項工作任務(wù)為了協(xié)助學校的宣傳工作和各項活動的開展,老師們都能克服各種困難圓滿地完成任務(wù)。

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