聯(lián)想是指一事物的映象、觀念想到另一事物的映象、觀念的心理過程。2、聯(lián)想規(guī)律1）接近律2）類似律3）對比律4）多因律5）強因律6）近因律第三節(jié)識記的品質(zhì)與培養(yǎng)一、識記的敏捷性識記速度的快慢，即識記的敏捷性。怎樣提高褒記的敏捷性？1）明確識記的目的。2）應(yīng)當集中注意。二、識記的持久性對識記材料保持時間的久暫，即保持的持久性。如何加強保持的持久性呢？1）要善于把識記的材料納入已有的知識體系中。2）進行及時和經(jīng)常的復(fù)習。三、記憶的正確性對于所識記的材料，在再認和回憶時，沒有歪曲、遺漏、增補和臆測。培養(yǎng)記憶的正確性：1）必須進行認真的識記。2）在復(fù)習時要把類似的材料經(jīng)常加以比較，防止混淆。3）要把正確識記的事物同仿佛記憶的東西區(qū)別開。四、記憶的準備性是指在必要時，能夠把記憶中所存儲的知識迅速地提供出來，以解決當前的實際問題。培養(yǎng)記憶的準備性，關(guān)鍵是要使所掌握的知識系統(tǒng)化。這樣才能做到從有條不紊的記憶倉庫中，隨時迅速提取所需要的材料?？傊?，記憶的四種品質(zhì)是有機聯(lián)系的，缺一不可的。我們不能只根據(jù)某一方面的品質(zhì)去評定一個人記憶的好壞。每種品質(zhì)只有和其它的品質(zhì)結(jié)合起來才有價值。通過在職教育，我能夠更好地解決工作難題。河北大陸在職教育中介
暫時神經(jīng)聯(lián)系神經(jīng)在一定條件下的重新活動，就是回憶和再認。2、定位說加拿大神經(jīng)外科醫(yī)生潘菲爾德提出的記憶的定位說。潘菲爾德認為，記憶依賴于大腦皮層的特定部位，不同類型的記憶是由大腦的不同部位產(chǎn)生的。也有其他學者提出過記憶的非定位說，認為記憶在大腦皮層上無特殊定位。3、反響回路說反響回路說是指神經(jīng)系統(tǒng)的皮層與皮層下組織之間存在的某種閉合的神經(jīng)環(huán)路。當外界刺激作用于環(huán)路的某一部分時，回路就產(chǎn)生神經(jīng)沖動。這種神經(jīng)沖動在環(huán)路中不需要進一步的外界刺激也能持續(xù)下去，信息就在反復(fù)傳遞中被保持下來。有些心理學家將這種腦電活動的反晌效應(yīng)作為短時記憶的神經(jīng)基礎(chǔ)。反響回路說的正確性得到了賈維克和埃思曼的白鼠跳臺實驗的證實。4、記憶的化學分子說瑞典神經(jīng)生理學家海登提出了記憶的化學分子說。認為個人的長時記憶是由于大腦神經(jīng)元內(nèi)核糖核酸（RNA）的作用。表明核糖核酸參與長時記憶。第二節(jié)記憶過程一、識記識記是記憶過程的首要環(huán)節(jié)，它是回憶與再認的前提，沒有識記就談不上回憶與再認。1、識記的種類及特點1）根據(jù)識記的目的性可分為有意識記和無意識記有意識記是指有預(yù)定的識記目的，并靈活運用一些有效的方法的識記。吉林留學在職教育壞處通過在職教育，我能夠更好地應(yīng)對工作壓力。
其特點是：具有高度的自覺性，34ad41e8-c441-42b8-bfc6-f1者必須把自己的注意力傾注于識記對象上，并要付出艱巨的智力勞動，采取一定的措施和方法進行識記。無意識記是指沒有自覺的識記目的，不有意采用任何識記方法，也不需要做出意志努力的識記。無意識記具有明顯的偶然性和選擇性兩個特點。2）根據(jù)識記材料和方法不同可分為機械識記和意義識記機械識記是指根據(jù)材料的外部聯(lián)系或表面形式，采取簡單重復(fù)的方式進行的識記。意義識記是指通過理解材料的意義及把握材料內(nèi)容的識記。意義識記的基本條件是對材料的理解和進行思維加工。通過其邏輯聯(lián)系，使之保持在記憶中，對無意的材料，人為地賦于它一定的意義，使得材料好記。2、影響識記效果的因素影響識記效果的因素有：1）識記的目的與任務(wù)是否具有明確的識記目的與任務(wù)，對識記效果具有重要影響。2）活動的內(nèi)容與性質(zhì)如果把識記的對象變成人們活動的對象和活動的內(nèi)容，那么識記效果就好。識記效果也隨活動性質(zhì)的不同而不同，要求積極思維的活動，識記效果就越好。3）識記方法所要識記的材料與34ad41e8-c441-42b8-bfc6-f1者已有的知識經(jīng)驗聯(lián)系起來，先理解材料的意義，再把它納入已有的知識體系中，效果就好。
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把信息從系統(tǒng)的一部分傳向另一部分的神經(jīng)元稱為聯(lián)絡(luò)神經(jīng)元。不同神經(jīng)元之間的聯(lián)系是通過突觸進行的，突觸即兩個神經(jīng)元接觸的部位。2、神經(jīng)沖動的產(chǎn)生及其傳導過程人身體里各處都有液體，叫做體液，神經(jīng)細胞內(nèi)外都有體液，神經(jīng)細胞的膜有一定的通透性，在一般情況下，它是不讓一些正離子進入，也不讓一些負離子出去的。膜內(nèi)因負離子占優(yōu)勢，膜外因正離子占優(yōu)勢，膜內(nèi)外產(chǎn)生一定的電位差。膜內(nèi)膜外保持的電位差叫做極化狀態(tài)。如刺激到膜的一定部位，其通透性就會發(fā)生改變，允許膜外的正離子進入，原有的電位差由減少到消失，這種狀態(tài)叫做去極化狀態(tài)。膜外受刺激的某處和臨近部位相形之下就會產(chǎn)生一個電位差，經(jīng)傳導、重新形成、消失，這就叫做一次神經(jīng)沖動。神經(jīng)沖動是脈沖式的，即使刺激是連續(xù)的，它所引起的神經(jīng)沖動也是間斷的。3、刺激過程和反應(yīng)過程感受器在受影響后發(fā)生變化，引起傳入神經(jīng)的變化，再引起中樞（腦）的變化，這就是刺激過程。這種過程的關(guān)鍵是信息的轉(zhuǎn)化。信息是關(guān)于客觀事物的情況對有機體的通知。客觀事物是信息源（簡稱信源），人們所接觸到的是關(guān)于信息源的信息，而不是信息源本身。刺激過程到了中樞，還要引起效應(yīng)器環(huán)節(jié)的變化，即反應(yīng)過程。通過在職教育，我可以拓寬自己的職業(yè)視野。浙江升學在職教育的條件
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二、觀察的品質(zhì)1、觀察的目的性：是指善于組織知覺活動達到預(yù)期目的的品質(zhì)。2、觀察的客觀性：是指善于實事求是地去知覺事物的品質(zhì)。3、觀察的精細性：是指在觀察中善于區(qū)分出事物細微而重要特征的品質(zhì)。4、觀察的敏銳性：是指善于迅速發(fā)現(xiàn)事物重要特征的品質(zhì)。三、觀察力的培養(yǎng)觀察力是指人迅速、敏銳地發(fā)現(xiàn)事物細節(jié)和特征等方面的知覺能力。觀察力是學生34ad41e8-c441-42b8-bfc6-f1活動所不可缺少的能力。學生觀察力的提高，表現(xiàn)為觀察類型特征的改善與優(yōu)良觀察品質(zhì)的養(yǎng)成。1、觀察類型特征的改善：對于擅長精細把握事物細微處或局部的分析型學生，應(yīng)注意培養(yǎng)他們把握事物全貌的能力與技能；對于擅長把握事物全貌而對細微、局部忽略的綜合型學生，應(yīng)努力培養(yǎng)他們精細分析事物的能力與技能。2、優(yōu)良觀察品質(zhì)的培養(yǎng)：在學校教育、教學中，培養(yǎng)學生的觀察力一般從以下幾方面入手：1）在觀察活動中，讓學生明確觀察的目的與任務(wù)。2）制定周密的觀察計劃。3）具備觀察事物或現(xiàn)象的必要知識。4）掌握一定的觀察方法。5）學會做觀察記錄。6）觀察后的歸納、總結(jié)。7）培養(yǎng)學生的觀察興起與優(yōu)良的性格特征。8）教會他們自覺養(yǎng)成觀察d3f2fe45-5ee8-4640-8e61-f。河北大陸在職教育中介
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