【慧聰教育網(wǎng)】由南南國際教育智庫研究院與頂思TopSchools聯(lián)合主辦的后時代在線教育常態(tài)化論壇7日在線上舉行。與會圍繞逐漸緩解形勢下如何更好協(xié)調(diào)“線上”與“線下”教育,展開討論。研討會上,與會們的分享既有宏觀層面對在線教育今后發(fā)展和常態(tài)化趨勢的預(yù)判,也有中觀層面學(xué)校、教育機構(gòu)、科技公司在應(yīng)用實施和研發(fā)方面經(jīng)驗總結(jié)和應(yīng)對問題的介紹,還有針對老師、學(xué)生、家長在使用、實操層面的實用建議。中國教育國際交流協(xié)會出國留學(xué)服務(wù)分會理事長、南南國際教育智庫研究院理事長岑建君在致辭中表示,突如其來的讓中國億萬師生參與了一場人類歷史上從未有過的“在線教育”大練兵,創(chuàng)造了人類教育史上的一個奇跡。進入開放新時期,國家對人才培養(yǎng)的要求和教育模式也發(fā)生了很大變化,從過去知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閭€性化服務(wù)注重57ed84a1-ba4e-4a48-9109-a能力的培養(yǎng),教育工作也開始由教師主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主。得益于國家對教育信息化建設(shè)的有效推進和前瞻性部署,教育信息化成為推動教育創(chuàng)新,加快我國由教育大國向教育強國轉(zhuǎn)變,發(fā)揮全球教育作用的關(guān)鍵所在。岑理事長希望此次會議能夠借助各位的智慧為解決在線教育實施過程中的問題提供建設(shè)性的意見和建議。在圓桌論壇環(huán)節(jié)。通過在線教育,學(xué)生可以更好地進行實用技能的學(xué)習(xí)。廈門大陸在線教育局官網(wǎng)
“很多年前就想推課堂教學(xué)方面的,終的落腳點還是以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為出發(fā)點。”粵西某高校教育信息中心主任表示,原來很難推動的傳統(tǒng)教學(xué),在期間被倒逼著改變,而效果確實也很好。除了高等學(xué)校,“停課不停學(xué)”更多是為中小學(xué)公立學(xué)校帶來了更多在線教學(xué)實踐。而大量課的贈送,也為許多偏遠地區(qū)學(xué)校打開了新的視野。云南省某縣教育主管部門負責(zé)人表示,此前許多網(wǎng)絡(luò)資源都是針對學(xué)校教育場景,而非針對居家場景,這次期間課程資源為農(nóng)村地區(qū)網(wǎng)絡(luò)資源提供了很多內(nèi)容,開拓了教師們使用資源的范圍。但在帶來機遇的同時,“停課不停學(xué)”首先考驗的是公立學(xué)校在線教學(xué)體系軟硬件建設(shè)成果。在這一階段,學(xué)校們主要難題在于如何應(yīng)用此前的信息化軟硬件建設(shè),來面對突如其來的在線教學(xué)需求,即保障在線教學(xué)平穩(wěn)進行,同時教師們還能持續(xù)供應(yīng)教學(xué)內(nèi)容。伴隨著逐漸平緩,線下復(fù)課節(jié)奏推進,從各級教育主管部門、學(xué)校們以及教師們也都正在面臨新的考驗,即面對防疫與復(fù)課并行的“新常態(tài)”,智慧校園建設(shè)如何提升校園管理效率,提高教師們的教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)歷期間的“停課不停學(xué)”之后,教育體系中的各個角色對校園信息化需求也出現(xiàn)了相應(yīng)區(qū)分,除需要系統(tǒng)穩(wěn)定外。南昌申請在線教育局官網(wǎng)在線教育使教育更加科技化,提高教育質(zhì)量。
從具體的問題來看,我們可以把它們分為兩大類。一類是,有些所謂線上教育平臺在期間匆匆“冒出”,本身就有目的不純之嫌。像此前個別借“網(wǎng)課”推廣游戲的平臺已受到處罰。而的投訴信息顯示,部分家長還遭遇了平臺誘導(dǎo)分期的問題。這些平臺很可能同樣是“醉翁之意不在酒”,對類似的借在線教育名義來搭載其他業(yè)務(wù)的平臺,監(jiān)管部門應(yīng)深挖背后的利益鏈和嚴(yán)查教育資質(zhì)問題,該查處及時查處,絕不能讓在線教育平臺也變得“金融化”,成為各種歪心思染指的領(lǐng)域。另一類屬于常見的行業(yè)病。比如,誘導(dǎo)消費、虛假宣傳、霸王條款等,對應(yīng)的是一些平臺習(xí)慣性地打擦邊球之風(fēng)。對此,監(jiān)管部門一是要重視消費者的舉報,以實際行動為消費者撐腰;二是要根據(jù)常見的“槽點”來進一步制定細化的行業(yè)規(guī)范,降低該行業(yè)的模糊空間,將之真正導(dǎo)向透明和標(biāo)準(zhǔn)化的消費方向。如果說在線教育作為一種新現(xiàn)象,在剛開始的階段,監(jiān)管體系建設(shè)、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范制定都難免滯后,甚至說一些亂象可能是“成長中的煩惱”,那么催生出在線教育“爆點”,實際上加速了這個行業(yè)的“生長期”,相應(yīng)地,它自然要求監(jiān)管和標(biāo)準(zhǔn)的完善也應(yīng)適時提前。如果等到亂象進一步做大再來整治,成本無疑要高得多。所以。
全國各地的學(xué)生都可以通過我們的在線技術(shù),接受教育內(nèi)容?!币黄鸾逃萍祭L本、自然拼讀、配音10dea501-293d-4376-93a1-c等產(chǎn)品上線3年來,已經(jīng)有上千萬名學(xué)生受益。山東省肥城市王瓜店鎮(zhèn)中心小學(xué)的校長張益強有著28年教齡,他說,“我們農(nóng)村小學(xué)的英語老師特別少,孩子的英語又不能沒人教,我本來是學(xué)的,也只能硬著頭皮自己上”。張益強成為肥城市個使用“一起小學(xué)”的人?!鞍嗌嫌幸粋€小女孩,人很聰明,但脾氣特別犟,一看是我教英語,很不服氣,也不交10dea501-293d-4376-93a1-c冊。自從開始使用‘一起小學(xué)’之后,這個孩子變得特別喜歡寫英語10dea501-293d-4376-93a1-c,因為那里面有動畫,還有配音,她整個人的態(tài)度發(fā)生了變化,真正愛上了學(xué)習(xí)?!睆堃鎻娬f。據(jù)了解,3年來,張益強所在的王瓜店鎮(zhèn)中心小學(xué)已成為肥城市乃至整個山東省的名校,信息化教育徹底改變了這個農(nóng)村學(xué)校。寓教于樂實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)借助互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,在線教育不僅把好的內(nèi)容傳播到教育的每個角落,同時還通過人工智能+大數(shù)據(jù),實現(xiàn)因材施教、寓教于樂,助力學(xué)生個性化成長。在黑龍江省哈爾濱市郊區(qū),141中學(xué)英語老師李愛華用兩年時間探索出一條適合自己的信息化教育道路。在線教育推動教育行業(yè)變革,促進社會進步。
141中學(xué)英語老師李愛華用兩年時間探索出一條適合自己的信息化教育道路。李老師通過“一起中學(xué)”推薦練習(xí)、做個性統(tǒng)計,還根據(jù)數(shù)據(jù)制作班級線下錯題本,讓孩子們加深印象。跟蹤4個學(xué)期的數(shù)據(jù)顯示,使用“一起中學(xué)”后學(xué)生的完成率和正確率都大幅提升,今年班級期末考試在全區(qū)前進了7個名次,成為其他老師“取經(jīng)”的對象。李老師說:“我們班都是農(nóng)村的孩子,部分孩子英語很差,有些連26個字母都讀不好。接觸‘一起中學(xué)’后,孩子們的3f43b44d-7c78-4b78-9d29-c03興趣被調(diào)動起來,成績顯著提高?!睋?jù)介紹,的一起教育科技的產(chǎn)品已經(jīng)通過“內(nèi)容”“數(shù)據(jù)”“科技”三大主題完成“教”“學(xué)”“練”“測”“評”5個教育環(huán)節(jié)的完整閉環(huán),幫助老師、學(xué)生提效減負,幫助家校溝通,從而實現(xiàn)個性化的教學(xué)。為了讓減負落到實處,在不超綱不超前的前提下讓學(xué)生高效3f43b44d-7c78-4b78-9d29-c03知識,今年3月,一起教育科技還公布了基于人工智能、大數(shù)據(jù)的智能3f43b44d-7c78-4b78-9d29-c03系統(tǒng),通過構(gòu)建每個學(xué)生的能力評測模型,進行定制化教育?!昂玫膫€性化教育,一定是幫助每一個受教育者看清自己,看清未來,設(shè)計更好的人生規(guī)劃路徑。好的終點、好的起點、個性化的匹配教育內(nèi)容。遠程學(xué)習(xí)平臺提升學(xué)生綜合素質(zhì)與能力。佛山專才在線教育可以參加華僑生聯(lián)考
在線教育為學(xué)生提供了更多個性化指導(dǎo)的機會。廈門大陸在線教育局官網(wǎng)
教育部等11個部門聯(lián)合印發(fā)指導(dǎo)意見,促進在線教育健康發(fā)展,提出到2020年,幅提升在線教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平,互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用更加、在線教育模式更加完善,資源和服務(wù)更加豐富。指導(dǎo)意見還規(guī)定,要保護消費者權(quán)益,明確在線教育服務(wù)提供規(guī)則,暢通消費投訴渠道。[1]在線教育起源編輯隨著信息技術(shù)迅速發(fā)展,特別是從互聯(lián)網(wǎng)到移動互聯(lián)網(wǎng),創(chuàng)造了跨時空的生活、工作和學(xué)習(xí)方式,使知識獲取的方式發(fā)生了根本變化。教與學(xué)可以不受時間、空間和地點條件的限制,知識獲取渠道靈活與多樣化。一位名為薩爾曼·可汗的孟加拉裔美國人在美國創(chuàng)辦了可汗學(xué)院,可汗一個人制作了有關(guān)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、天文學(xué)等科目2300多部教學(xué)視頻,利用視頻技術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)手段,向全世界提供的教育,創(chuàng)造了一名教師、一臺電腦便可招攬上千萬學(xué)生的“教育神話”。全球有5600萬中小學(xué)生觀看他的教學(xué)視頻,每月600萬學(xué)生登錄網(wǎng)站。可汗的教學(xué)視頻突出“學(xué)習(xí)”的過程,引發(fā)“翻轉(zhuǎn)課堂式”教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師在課堂上講課,布置作業(yè),讓學(xué)生回家9c67a5ec-6910-4e47-8f8b-db8、做家庭作業(yè)?!胺D(zhuǎn)課堂”是學(xué)生在家完成可汗教學(xué)視頻的學(xué)習(xí)。廈門大陸在線教育局官網(wǎng)