班級(jí)圖書角和學(xué)校圖書館的關(guān)系：圖書館，是搜集、整理、收藏圖書資料以供人閱覽、參考的機(jī)構(gòu)，早年就出現(xiàn)了圖書館，圖書館有保存人類文化遺產(chǎn)、開發(fā)信息資源、參與社會(huì)教育等職能。圖書館是社會(huì)記憶(通常表現(xiàn)為書面記錄信息)的外存和選擇傳遞機(jī)制。換句話說，圖書館是社會(huì)知識(shí)、信息、文化的記憶裝置、擴(kuò)散裝置。例如巴比倫的神廟中就收藏有刻在膠泥板上的各類記載，藏書地點(diǎn)是希臘神廟的藏書之所和附屬于希臘哲學(xué)書院的藏書之所。 在班級(jí)圖書角做主題班會(huì)，一起探討關(guān)于圖書角專屬的借閱卡，培養(yǎng)了學(xué)生合組織管理能力。浙江班級(jí)圖書角服務(wù)一些實(shí)體書的頁(yè)面厚實(shí)堅(jiān)固，足以支撐其他實(shí)體對(duì)象，如剪貼簿或相冊(cè)。書籍可以作為電子書和其他格式以電...

另外，電子書閱讀器還包括內(nèi)置字典，可變字體和樣式。電子書的主要格式有PDF EXE CHM UMD PDG JAR PDB TXT等，很多流行移動(dòng)設(shè)備都是支持其閱讀格式的。網(wǎng)上提供較多的是PDF格式的書籍下載,如提供這類電子書下載。電子書一般有2種含義，一指e-book，一指專門閱讀電子書的掌上閱讀器。 電子書的主要格式有PDF、EXE、CHM、UMD、PDG、JAR、PDB、TXT、BRM等等，很多流行移動(dòng)設(shè)備都 是支持其閱讀格式的。手機(jī)終端常見的電子書格式為UMD、JAR、TXT這三種。但在實(shí)際的情況下，班級(jí)圖書角的管理并不完善，存在著一些漏洞，這些漏洞是由于缺乏有效管理的表現(xiàn)。和諧共建班...

圖書RFID自助借還系統(tǒng)：射頻識(shí)別（RFID）是 Radio Frequency Identification 的縮寫。其原理為閱讀器與標(biāo)簽之間進(jìn)行非接觸式的數(shù)據(jù)通信，達(dá)到識(shí)別目標(biāo)的目的。RFID 的典型應(yīng)用有動(dòng)物晶片、汽車晶片防盜器、門禁管制、停車場(chǎng)管制、生產(chǎn)線自動(dòng)化、物料管理。無線射頻識(shí)別即射頻識(shí)別技術(shù)（Radio Frequency Identification，RFID），是自動(dòng)識(shí)別技術(shù)的一種，通過無線射頻方式進(jìn)行非接觸雙向數(shù)據(jù)通信，利用無線射頻方式對(duì)記錄媒體（電子標(biāo)簽或射頻卡）進(jìn)行讀寫，從而達(dá)到識(shí)別目標(biāo)和數(shù)據(jù)交換的目的，其被認(rèn)為是21世紀(jì)發(fā)展?jié)摿Φ男畔⒓夹g(shù)之一。班級(jí)創(chuàng)建圖書角是學(xué)校圖...

一些實(shí)體書的頁(yè)面厚實(shí)堅(jiān)固，足以支撐其他實(shí)體對(duì)象，如剪貼簿或相冊(cè)。書籍可以作為電子書和其他格式以電子形式分發(fā)。教科文組織對(duì)圖書的定義：凡由出版社（商）出版的不包括封面和封底在內(nèi)49頁(yè)以上的印刷品，具有特定的書名和著者名，編有國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)書號(hào)。有定價(jià)并取得版權(quán)保護(hù)的出版物稱為圖書。 圖書是以傳播文化為目的，用文字或其它信息符號(hào)記錄于一定形式的材料之上的著作物，圖書是人類思想的產(chǎn)物，是一種特定的不斷發(fā)展著的知識(shí)傳播工具。建立班級(jí)圖書角的重要意義是提高學(xué)生的認(rèn)知水平，滿足學(xué)生的個(gè)性需要。上海中學(xué)班級(jí)圖書角與紙質(zhì)書的比較，電子圖書的優(yōu)點(diǎn)在于：制作方便，不需要大型印刷設(shè)備，因此制作經(jīng)費(fèi)也低；不占空間；方便在光...

每一大類下分許多小類，每一小類下再分子小類。每一種書都可以分到某一個(gè)類目下，每一個(gè)類目都有一個(gè)類號(hào) 。 分類詞表是層次結(jié)構(gòu)的類號(hào)和類目。中華人民共和國(guó)建立后，中國(guó)圖書館和情報(bào)界又編制了幾十部文獻(xiàn)分類法，其中有東北圖書館編的《圖書分類法》(1949)；山東圖書館編的《圖書分類新法》(1951)；《中國(guó)人民大學(xué)圖書館圖書分類法》(1953);《中小型圖書館圖書分類表草案》(1957);《中國(guó)科學(xué)院圖書館圖書分類法》(1958)；武漢大學(xué)圖書館學(xué)系編的《武漢大學(xué)圖書分類法》(1959)；《大型圖書館圖書分類法草案》（1960年出版，1963年改名為《中國(guó)圖書館圖書分類法草案》）；《中國(guó)圖書館圖書分類...

RFID技術(shù)的基本工作原理并不復(fù)雜：標(biāo)簽進(jìn)入閱讀器后，接收閱讀器發(fā)出的射頻信號(hào)，憑借感應(yīng)電流所獲得的能量發(fā)送出存儲(chǔ)在芯片中的產(chǎn)品信息（Passive Tag，無源標(biāo)簽或被動(dòng)標(biāo)簽），或者由標(biāo)簽主動(dòng)發(fā)送某一頻率的信號(hào)（Active Tag，有源標(biāo)簽或主動(dòng)標(biāo)簽），閱讀器讀取信息并解碼后，送至信息系統(tǒng)進(jìn)行有關(guān)數(shù)據(jù)處理。?以RFID 卡片閱讀器及電子標(biāo)簽之間的通訊及能量感應(yīng)方式來看大致上可以分成：感應(yīng)耦合及后向散射耦合兩種。一般低頻的RFID大都采用第一種方式，而較高頻大多采用第二種方式。但在實(shí)際的情況下，班級(jí)圖書角的管理并不完善，存在著一些漏洞，這些漏洞是由于缺乏有效管理的表現(xiàn)。智能化班級(jí)圖書角布置中...

另外，中圖法產(chǎn)生的時(shí)代是閉架時(shí)代，盡管多次修訂，卻并未顧及開放借閱這一主體易位的巨大變革，與生俱來的流弊制約了圖書館傳播事業(yè)的發(fā)展。筆者就中國(guó)圖書分類法存在的問題歸納如下。筆者分析了世界圖書分類從理論到運(yùn)用上存在的種種弊端，主張以形式邏輯作為圖書分類理論基礎(chǔ)；提出了圖書分類基本級(jí)別律、文獻(xiàn)傳承律、交叉學(xué)科定位律、排序同位律等突破性的劃分思維和排序技術(shù)，為圖書分類大眾化、現(xiàn)代化、全球化，開辟了新途徑。班主任應(yīng)對(duì)班級(jí)圖書角的管理策略，進(jìn)行改*和創(chuàng)新，以滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需要，更好地發(fā)揮其作用。浙江中學(xué)班級(jí)圖書角布置圖書角籌集圖書方式：1、學(xué)生自愿捐借 動(dòng)員孩子自愿每月借出或者捐出自己已經(jīng)閱讀過的書...

編者將馬列著作作為基本部類列于前面；將內(nèi)容龐雜類無專屬，無法按照學(xué)科內(nèi)容性質(zhì)分類的圖書置于后面。過于籠統(tǒng)的引述“理論基礎(chǔ)”卻不能與時(shí)俱進(jìn)接納西方思維理論的科學(xué)成果，等于理論缺失。中圖法是否科學(xué)還得以形式邏輯理論來衡量和評(píng)判。中國(guó)圖書分類情況，分類法則 ⒈ 在屬種概念之間進(jìn)行，每級(jí)劃分只能有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。⒉ 子項(xiàng)外延之和等于母項(xiàng)的外延，否則劃分不全或多出子項(xiàng)。⒊要?jiǎng)澐殖龅母拍畈荒転橄嗳蓐P(guān)系，屬種概念不能并列。班級(jí)圖書角的辦的好對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)事物都會(huì)產(chǎn)生十分積極的影響，它能讓班級(jí)充滿濃郁的學(xué)習(xí)氣氛。海南班級(jí)圖書角規(guī)則電子書以學(xué)習(xí)為主，有各種英漢互譯、字典等，如好易通、快易通等；可以訂閱眾多電子期刊、書和...

圖書角的圖書主要來源是學(xué)校購(gòu)書，學(xué)校圖書館流動(dòng)圖書，教師或家長(zhǎng)或?qū)W生薦書，社會(huì)贈(zèng)書等等。學(xué)校提供多學(xué)段多類別的圖書，師生也可以把家中閑置的，健康有益，形式多樣的圖書拿到圖書角相互交流，同時(shí)學(xué)校圖書館拿出部分流動(dòng)圖書定期或不定期流動(dòng)到班級(jí)圖書角。圖書角圖書也需要按規(guī)則分類，編碼，登記，按學(xué)科輔導(dǎo)讀物，社會(huì)知識(shí)，自然知識(shí)，文學(xué)讀物和其他分類。按類別擺放方便借閱和查找。可分為校內(nèi)借還和拿至校外閱讀借還。同時(shí)利用班級(jí)圖書角組織的課外活動(dòng)也能讓學(xué)生的良性競(jìng)爭(zhēng)能夠激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效率。重慶低段班級(jí)圖書角電子書由三要素構(gòu)成:( 1)E-book 的內(nèi)容, 它主要是以特殊的格式制作而成, 可在有線或無...

電子書的功能：可以訂閱眾多電子期刊、書和文檔，從網(wǎng)上自動(dòng)下 載所訂閱的新聞和期刊，顯示整頁(yè)文本和圖形，并通 過搜索、注釋和超鏈接等增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)，采用翻頁(yè)系統(tǒng)，類似于紙制書 的翻頁(yè)，可隨時(shí)把網(wǎng)上電子圖書下 載到電子閱讀器上，也可以自己購(gòu)買的書和文檔儲(chǔ)存到電子閱讀器上。電子書是傳統(tǒng)的印刷書籍的電子版本，它可以使用個(gè)人計(jì)算機(jī)或用電子書閱讀器進(jìn)行閱讀。它流行的原因就是因?yàn)殡娮訒试S進(jìn)行類似紙張書本的操作--讀者可以在某頁(yè)做書簽，記筆記，對(duì)某一段進(jìn)行反選，并且保存所選的文章。端正學(xué)生行為，凈化學(xué)生心靈。促進(jìn)班級(jí)圖書角管理4、科普類知識(shí)讀物：孩子的閱讀經(jīng)歷和知識(shí)結(jié)構(gòu)的搭建尤其重要。這時(shí)，科普讀物的藝術(shù)優(yōu)勢(shì)...

文獻(xiàn)信息量在文化和職場(chǎng)政策及出版市場(chǎng)的的刺激下急速增長(zhǎng)，對(duì)圖書進(jìn)行科學(xué)分類作為一種邏輯方法，其原理是不變的，“致用”是原則。然而，中圖法多大程度上體現(xiàn)了這一原則，是不是科學(xué)的方法？筆者就其使用情況在服務(wù)端作了較為深入的觀察，結(jié)論是：中國(guó)圖書館分類法先天不足，存在嚴(yán)重缺陷，其科學(xué)性和致用性令人失望！由于中圖法其思想的時(shí)代局限性十分明顯，版本一改再改，仍沒有實(shí)質(zhì)性突破，編制體例不科學(xué)，甚至錯(cuò)誤，需要從科學(xué)、實(shí)用、適用的角度做大幅修改。利用班級(jí)圖書角的方式也有很多：如朗讀比賽、演講比賽、故事會(huì)、好書推薦大會(huì)等。未來學(xué)校班級(jí)圖書角小書寶為什么要建立班級(jí)圖書角？一方面，可以資源共享。如果每人能把自己喜歡...

在狹義上，一本書是一個(gè)自給自足的部分或較長(zhǎng)作品的一部分，這種用法反映了在古代，長(zhǎng)篇作品必須寫在幾個(gè)卷軸上，并且每個(gè)卷軸都必須通過它所包含的書來識(shí)別。亞里士多德物理學(xué)的每一部分都稱為一本書。在不受限制的意義上，一本書是組成的整體，這些部分，無論稱為書籍、章節(jié)還是部分，都是其中的一部分。實(shí)體書中的知識(shí)內(nèi)容不必是作文，甚至也不必稱為書。書籍只能包含圖畫、版畫或照片、填字游戲或剪紙娃娃。在實(shí)體書中，頁(yè)面可以留空，也可以包含一組抽象的行來支持條目，例如在賬簿、約會(huì)簿、簽名簿、筆記本、日記或速寫簿中。班級(jí)圖書角建設(shè)應(yīng)向全校班級(jí)推薦打造一個(gè)營(yíng)造讀書、愛書、用書的濃郁氛圍，培養(yǎng)學(xué)生一生受用的閱讀習(xí)慣。構(gòu)建班級(jí)...

電子書的功能：可以訂閱眾多電子期刊、書和文檔，從網(wǎng)上自動(dòng)下 載所訂閱的新聞和期刊，顯示整頁(yè)文本和圖形，并通 過搜索、注釋和超鏈接等增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)，采用翻頁(yè)系統(tǒng)，類似于紙制書 的翻頁(yè)，可隨時(shí)把網(wǎng)上電子圖書下 載到電子閱讀器上，也可以自己購(gòu)買的書和文檔儲(chǔ)存到電子閱讀器上。電子書是傳統(tǒng)的印刷書籍的電子版本，它可以使用個(gè)人計(jì)算機(jī)或用電子書閱讀器進(jìn)行閱讀。它流行的原因就是因?yàn)殡娮訒试S進(jìn)行類似紙張書本的操作--讀者可以在某頁(yè)做書簽，記筆記，對(duì)某一段進(jìn)行反選，并且保存所選的文章。圖書角的書的來源方式：學(xué)生自愿捐借、家長(zhǎng)自愿捐贈(zèng)、老師自愿贈(zèng)送的形式豐富班級(jí)圖書角。上海班級(jí)圖書角閱讀圖書角圖書整理?作：(1)將...

1、適用性：RFID技術(shù)依靠電磁波，并不需要連接雙方的物理接觸。這使得它能夠無視塵、霧、塑料、紙張、木材以及各種障礙物建立連接，直接完成通信。2、高效性：RFID系統(tǒng)的讀寫速度極快，一次典型的RFID傳輸過程通常不到100毫秒。高頻段的RFID閱讀器甚至可以同時(shí)識(shí)別、讀取多個(gè)標(biāo)簽的內(nèi)容，極大地提高了信息傳輸效率。3、每個(gè)RFID標(biāo)簽都是通過RFID標(biāo)簽與產(chǎn)品的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，可以清楚的跟蹤每一件產(chǎn)品的后續(xù)流通情況。4、簡(jiǎn)易性：RFID標(biāo)簽結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，識(shí)別速率高、所需讀取設(shè)備簡(jiǎn)單。尤其是隨著NFC技術(shù)在智能手機(jī)上逐漸普及，每個(gè)用戶的手機(jī)都將成為簡(jiǎn)單的RFID閱讀器。創(chuàng)辦班級(jí)圖書角，不僅可以讓學(xué)生們發(fā)...

圖書RFID自助借還系統(tǒng)：射頻識(shí)別（RFID）是 Radio Frequency Identification 的縮寫。其原理為閱讀器與標(biāo)簽之間進(jìn)行非接觸式的數(shù)據(jù)通信，達(dá)到識(shí)別目標(biāo)的目的。RFID 的典型應(yīng)用有動(dòng)物晶片、汽車晶片防盜器、門禁管制、停車場(chǎng)管制、生產(chǎn)線自動(dòng)化、物料管理。無線射頻識(shí)別即射頻識(shí)別技術(shù)（Radio Frequency Identification，RFID），是自動(dòng)識(shí)別技術(shù)的一種，通過無線射頻方式進(jìn)行非接觸雙向數(shù)據(jù)通信，利用無線射頻方式對(duì)記錄媒體（電子標(biāo)簽或射頻卡）進(jìn)行讀寫，從而達(dá)到識(shí)別目標(biāo)和數(shù)據(jù)交換的目的，其被認(rèn)為是21世紀(jì)發(fā)展?jié)摿Φ男畔⒓夹g(shù)之一。班級(jí)圖書角是“全天候〞...

圖書RFID自助借還系統(tǒng)：射頻識(shí)別（RFID）是 Radio Frequency Identification 的縮寫。其原理為閱讀器與標(biāo)簽之間進(jìn)行非接觸式的數(shù)據(jù)通信，達(dá)到識(shí)別目標(biāo)的目的。RFID 的典型應(yīng)用有動(dòng)物晶片、汽車晶片防盜器、門禁管制、停車場(chǎng)管制、生產(chǎn)線自動(dòng)化、物料管理。無線射頻識(shí)別即射頻識(shí)別技術(shù)（Radio Frequency Identification，RFID），是自動(dòng)識(shí)別技術(shù)的一種，通過無線射頻方式進(jìn)行非接觸雙向數(shù)據(jù)通信，利用無線射頻方式對(duì)記錄媒體（電子標(biāo)簽或射頻卡）進(jìn)行讀寫，從而達(dá)到識(shí)別目標(biāo)和數(shù)據(jù)交換的目的，其被認(rèn)為是21世紀(jì)發(fā)展?jié)摿Φ男畔⒓夹g(shù)之一。班主任應(yīng)對(duì)班級(jí)圖書角的...

班級(jí)圖書角的好處這么多，在校園中看來很有必要建立，那要怎么建設(shè)好一個(gè)班級(jí)圖書角呢？首先是圖書來源，有很多種方式：1、學(xué)生貢獻(xiàn)，讓孩子將自己的書捐獻(xiàn)出來，共同組建班級(jí)圖書館?？梢宰尯⒆影炎约簳姆饷嬖O(shè)計(jì)一下（包個(gè)書皮、畫點(diǎn)裝飾畫等），并寫上自己的名字。2、可以讓孩子把自己書的封面設(shè)計(jì)一下（包個(gè)書皮、畫點(diǎn)裝飾畫等），并寫上自己的名字。3、獎(jiǎng)品圖書可以把獲獎(jiǎng)得到的圖書放到圖書角中，比如：校訊通獎(jiǎng)勵(lì)圖書，這些圖書可以拿出來和大家分享。圖書角的意義不單單是讀書，還可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課外閱讀的興趣讓圖書真正成為學(xué)生的良師益友。陜西自主班級(jí)圖書角4、科普類知識(shí)讀物：孩子的閱讀經(jīng)歷和知識(shí)結(jié)構(gòu)的搭建尤其重要。...

無紙化：電子書不再依賴于紙張，以磁性儲(chǔ)存介質(zhì)取而代之。得益于磁性介質(zhì)儲(chǔ)存的高性能，一張700MB的光盤可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的三億字的紙質(zhì)圖書。這樣就減少了木材的消耗和空間的占用。電子書一般都不是純文字，而添加有許多多媒體元素，諸如圖像、聲音、影像。在一定程度上豐富了知識(shí)的載體。由于互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，致使傳統(tǒng)知識(shí)電子化加快，基本上除了比較專業(yè)的古代典籍，大部分傳統(tǒng)書籍都搬上了互聯(lián)網(wǎng)，這使電子圖書讀者有近乎無限的知識(shí)來源。定期開展讀書活動(dòng)，發(fā)揮圖書角的作用。未來班級(jí)圖書角中小學(xué)校圖書館是中小學(xué)校的有機(jī)組成部分，學(xué)校教育和教學(xué)必不可少的條件。其宗旨是：為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、提高教育質(zhì)量和培養(yǎng)人才服務(wù)。中小學(xué)校...

圖書分類的局限：“西方科學(xué)的發(fā)展，是以兩個(gè)偉大的成就為基礎(chǔ)的，那就是：希臘哲學(xué)家發(fā)明的形式邏輯體系（在歐幾里得幾何學(xué)中），以及通過系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，有可能找出因果關(guān)系（在文藝復(fù)興時(shí)期）”。分類是形式邏輯范疇。圖書分類可以讓圖書的擺放歸類清楚，方便查找，但是也具有局限作用。比如同一系列的圖書會(huì)由于分類不同而被分開擺放，反而增加了查找難度。尤其是不知道系列圖書還有其他類別圖書的存在，就會(huì)讓閱讀缺少了很多樂趣和知識(shí)面。班級(jí)圖書角可以讓同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間就能拿到書閱讀，借閱手續(xù)方便，更能利用起碎片化的時(shí)間。湖北智慧校園班級(jí)圖書角很多家庭都會(huì)多渠道增加閱讀，但是家庭缺乏充分交流的環(huán)境和完整囊括的學(xué)科。建立班...

電子書由三要素構(gòu)成:( 1)E-book 的內(nèi)容, 它主要是以特殊的格式制作而成, 可在有線或無線網(wǎng)絡(luò)上傳播的圖書, 一般由專門的網(wǎng)站組織而成。( 2) 電子書的閱讀器, 它包括桌面上的個(gè)人計(jì)算機(jī), 個(gè)人手持?jǐn)?shù)字設(shè)備( PDA) , 專門的電子設(shè)備, 如“翰林電子書”。( 3) 電子書的閱讀軟件, 如ADOBE 公司的AcrobatReader, Glassbook 公司的Glassbook, 微軟的MicrosoftReader,超星公司的S SReader 等?？梢钥闯? 無論是電子書的內(nèi)容、閱讀設(shè)備, 還是電子書的閱讀軟件, 甚至是網(wǎng)絡(luò)出版都被冠以電子書的頭銜。但在實(shí)際的情況下，班級(jí)圖書...

圖書角圖書整理?作：(1)將全部圖書分類，每??類?分成?類。（2)給圖書編碼。（3)擺設(shè)圖書。(4)為圖書登記。2、做好圖書借還?作，做好登記，這樣管理就更完善。三、提供讀書的空間，并進(jìn)?閱讀指導(dǎo)1、合理安排讀書時(shí)間。2、課內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)讀書興趣。四、制定閱讀計(jì)劃，建?家校聯(lián)系卡1、制定計(jì)劃2、建?家校聯(lián)系卡，由班主任、教師、家長(zhǎng)帶頭，營(yíng)造讀書的氛圍，給學(xué)?創(chuàng)造?個(gè)良好的讀書空間?！∥?、搭建讀書成果展?的平臺(tái)，促進(jìn)讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。為學(xué)?搭建了?個(gè)個(gè)讀書成果展?的平臺(tái)。每個(gè)學(xué)期都開展了讀書系列活動(dòng)。 1、會(huì)設(shè)計(jì)?抄報(bào)。2、會(huì)寫讀書筆記。3、會(huì)講故事。4、開設(shè)讀書專欄，分享學(xué)?的?得體會(huì)、讀后感...

電子書是一種便攜式的手持電子設(shè)備，專為閱讀圖書設(shè)計(jì)，它有大屏幕的液晶顯示器，內(nèi)置上網(wǎng)芯片，可以從互聯(lián)網(wǎng)上方便的購(gòu)買及下載數(shù)字化的圖書，并且有大容量的內(nèi)存可以儲(chǔ)存大量數(shù)字信息，一次可以儲(chǔ)存大約30本傳統(tǒng)圖書的信息，特別設(shè)計(jì)的液晶顯示技術(shù)可以讓人舒適的長(zhǎng)時(shí)間閱讀圖書。電子書便攜、容易使用、大容量的特點(diǎn)非常適合閱讀，數(shù)字版權(quán)貿(mào)易和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，使電子書的用戶可以以更低的價(jià)錢方便的購(gòu)買到更多的圖書，為電子書的流行奠定了基礎(chǔ)。但如果管理不善，圖書角就會(huì)變成“死角”，成為虛設(shè)，從而失去其應(yīng)有的意義。校園班級(jí)圖書角布置圖書分類的局限：“西方科學(xué)的發(fā)展，是以兩個(gè)偉大的成就為基礎(chǔ)的，那就是：希臘哲學(xué)家發(fā)明的...

電子書是一種便攜式的手持電子設(shè)備，專為閱讀圖書設(shè)計(jì)，它有大屏幕的液晶顯示器，內(nèi)置上網(wǎng)芯片，可以從互聯(lián)網(wǎng)上方便的購(gòu)買及下載數(shù)字化的圖書，并且有大容量的內(nèi)存可以儲(chǔ)存大量數(shù)字信息，一次可以儲(chǔ)存大約30本傳統(tǒng)圖書的信息，特別設(shè)計(jì)的液晶顯示技術(shù)可以讓人舒適的長(zhǎng)時(shí)間閱讀圖書。電子書便攜、容易使用、大容量的特點(diǎn)非常適合閱讀，數(shù)字版權(quán)貿(mào)易和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，使電子書的用戶可以以更低的價(jià)錢方便的購(gòu)買到更多的圖書，為電子書的流行奠定了基礎(chǔ)。建立班級(jí)圖書角的重要意義是提高學(xué)生的認(rèn)知水平，滿足學(xué)生的個(gè)性需要。北京班級(jí)圖書角效果班級(jí)圖書角的宣傳語(yǔ)：1、不讀書的人，思想就會(huì)停止。2、品書，品人生；讀書，讀世界。3、讀高雅...

圖書角讀書時(shí)間：每天課余時(shí)間師生自主支配，也可以和語(yǔ)文老師協(xié)商，利用自習(xí)課或語(yǔ)文課或拓展課等等。不建議強(qiáng)制閱讀，作為興趣和愛好讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)可能效果更好。寒暑假是難得的擴(kuò)展閱讀的好時(shí)機(jī)，應(yīng)該允許學(xué)生增加借閱數(shù)量，按寒暑假時(shí)間延長(zhǎng)借閱時(shí)間，但是不建議因此增加假期作業(yè)量，以免挫傷學(xué)生閱讀的積極性和趣味性。另外，大部分學(xué)校都有早讀時(shí)間或其他誦讀時(shí)間，可以允許有興趣的學(xué)生朗讀圖書角的圖書，作為教材的補(bǔ)充。圖書角的意義不單單是讀書，還可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課外閱讀的興趣讓圖書真正成為學(xué)生的良師益友。陜西創(chuàng)辦班級(jí)圖書角建好一個(gè)班級(jí)圖書角，有了圖書資源之后，那對(duì)圖書該怎么進(jìn)行管理呢？1、智能書柜，通過智能化技...

很多家庭都會(huì)多渠道增加閱讀，但是家庭缺乏充分交流的環(huán)境和完整囊括的學(xué)科。建立班級(jí)圖書角可以讓學(xué)生在討論，爭(zhēng)論，溝通，交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，增進(jìn)友誼，陶冶情操。班級(jí)圖書角可以培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，使德育與教學(xué)兩大教育資源相互整合，相得益彰。促進(jìn)書香校園建設(shè)，可以提升學(xué)校文化品位，營(yíng)造書香班級(jí)，創(chuàng)造精神食糧。圖書角可以合理利用教室空間，并保證師生進(jìn)出安全，設(shè)計(jì)應(yīng)合理大方，賞心悅目，擺放整齊。鼓勵(lì)師生積極參與提交裝飾和提示語(yǔ)等等的建議。班級(jí)圖書角以其靈活性和實(shí)用性成為學(xué)校圖書室的重要補(bǔ)充。小學(xué)班級(jí)圖書角服務(wù)3、繪本類：繪本類圖書在兒童閱讀生活中大行其道，是現(xiàn)今兒童閱讀的一個(gè)重要標(biāo)識(shí)。眾所周知這個(gè)年齡段兒...

圖書角讀書指導(dǎo)：不一定全部由語(yǔ)文老師做讀書指導(dǎo)，可以分門別類由相應(yīng)的各科老師做指導(dǎo)和引讀。加強(qiáng)師生閱讀和討論，也可以到網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)信息延伸閱讀。增加手工和實(shí)驗(yàn)或其他培養(yǎng)動(dòng)手能力和開闊視野的國(guó)內(nèi)外相關(guān)圖書，或外文原版圖書，讓圖書多姿多彩，同時(shí)可以通過家長(zhǎng)會(huì)或告家長(zhǎng)書等多種形式倡導(dǎo)家長(zhǎng)有效參與。有條件的學(xué)校還可以指導(dǎo)學(xué)生了解圖書分類的規(guī)則，讓學(xué)生參與圖書歸類和擺放，既能鍛煉身體，又能認(rèn)識(shí)圖書分類，學(xué)生借書時(shí)方便查找。班級(jí)圖書角以其靈活性和實(shí)用性成為學(xué)校圖書室的重要補(bǔ)充。小學(xué)班級(jí)圖書角布置圖書分類 圖書分類法又叫圖書分類詞表，都是按照?qǐng)D書的內(nèi)容、形式、體裁和讀者用途等，在一定的哲學(xué)思想指導(dǎo)下，運(yùn)用知...

RFID技術(shù)的基本工作原理并不復(fù)雜：標(biāo)簽進(jìn)入閱讀器后，接收閱讀器發(fā)出的射頻信號(hào)，憑借感應(yīng)電流所獲得的能量發(fā)送出存儲(chǔ)在芯片中的產(chǎn)品信息（Passive Tag，無源標(biāo)簽或被動(dòng)標(biāo)簽），或者由標(biāo)簽主動(dòng)發(fā)送某一頻率的信號(hào)（Active Tag，有源標(biāo)簽或主動(dòng)標(biāo)簽），閱讀器讀取信息并解碼后，送至信息系統(tǒng)進(jìn)行有關(guān)數(shù)據(jù)處理。?以RFID 卡片閱讀器及電子標(biāo)簽之間的通訊及能量感應(yīng)方式來看大致上可以分成：感應(yīng)耦合及后向散射耦合兩種。一般低頻的RFID大都采用第一種方式，而較高頻大多采用第二種方式。通過班級(jí)圖書角，同學(xué)們輪流交換,實(shí)現(xiàn)資源共享,可以看到更多的圖書。四川班級(jí)圖書角的規(guī)則與紙質(zhì)書的比較，電子圖書的優(yōu)點(diǎn)...

另外，中圖法產(chǎn)生的時(shí)代是閉架時(shí)代，盡管多次修訂，卻并未顧及開放借閱這一主體易位的巨大變革，與生俱來的流弊制約了圖書館傳播事業(yè)的發(fā)展。筆者就中國(guó)圖書分類法存在的問題歸納如下。筆者分析了世界圖書分類從理論到運(yùn)用上存在的種種弊端，主張以形式邏輯作為圖書分類理論基礎(chǔ)；提出了圖書分類基本級(jí)別律、文獻(xiàn)傳承律、交叉學(xué)科定位律、排序同位律等突破性的劃分思維和排序技術(shù)，為圖書分類大眾化、現(xiàn)代化、全球化，開辟了新途徑。運(yùn)用好班級(jí)圖書室角，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)班級(jí)讀書氛圍，真正發(fā)揮課外閱讀的作用。江蘇班級(jí)圖書角書單圖書角圖書整理?作：(1)將全部圖書分類，每??類?分成?類。（2)給圖書編碼。（3)擺設(shè)圖書...

另外，中圖法產(chǎn)生的時(shí)代是閉架時(shí)代，盡管多次修訂，卻并未顧及開放借閱這一主體易位的巨大變革，與生俱來的流弊制約了圖書館傳播事業(yè)的發(fā)展。筆者就中國(guó)圖書分類法存在的問題歸納如下。筆者分析了世界圖書分類從理論到運(yùn)用上存在的種種弊端，主張以形式邏輯作為圖書分類理論基礎(chǔ)；提出了圖書分類基本級(jí)別律、文獻(xiàn)傳承律、交叉學(xué)科定位律、排序同位律等突破性的劃分思維和排序技術(shù)，為圖書分類大眾化、現(xiàn)代化、全球化，開辟了新途徑。班級(jí)圖書角的思想觀念也會(huì)受到潛移默化的影響，日積月累就會(huì)形成一種與班級(jí)文化相融合的價(jià)值觀。未來學(xué)校班級(jí)圖書角書單圖書是以文字或圖像的形式記錄信息的媒介，通常由許多頁(yè)（由紙莎草、羊皮紙、牛皮紙或紙制成...

圖書角讀書時(shí)間：每天課余時(shí)間師生自主支配，也可以和語(yǔ)文老師協(xié)商，利用自習(xí)課或語(yǔ)文課或拓展課等等。不建議強(qiáng)制閱讀，作為興趣和愛好讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)可能效果更好。寒暑假是難得的擴(kuò)展閱讀的好時(shí)機(jī)，應(yīng)該允許學(xué)生增加借閱數(shù)量，按寒暑假時(shí)間延長(zhǎng)借閱時(shí)間，但是不建議因此增加假期作業(yè)量，以免挫傷學(xué)生閱讀的積極性和趣味性。另外，大部分學(xué)校都有早讀時(shí)間或其他誦讀時(shí)間，可以允許有興趣的學(xué)生朗讀圖書角的圖書，作為教材的補(bǔ)充。學(xué)生的閱讀理解能力呈階梯狀上升趨勢(shì)。江蘇未來班級(jí)圖書角中小學(xué)校圖書館是中小學(xué)校的有機(jī)組成部分，學(xué)校教育和教學(xué)必不可少的條件。其宗旨是：為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、提高教育質(zhì)量和培養(yǎng)人才服務(wù)。中小學(xué)校圖書館常...