1世紀(jì)末，辛亥變革元老中國(guó)現(xiàn)代教育奠基人何子淵、丘逢甲等人開風(fēng)氣之先，排除頑固守舊勢(shì)力的干擾，成功引入西學(xué)（美式教育），創(chuàng)辦和推廣新式學(xué)校，將平民教育納入滿清朝廷的視野。清政迫于形勢(shì)壓力，不得不對(duì)教育革新網(wǎng)開一面，于105年末頒布新學(xué)制，廢除科舉制，并在全國(guó)范圍內(nèi)推廣新式學(xué)堂，西學(xué)逐漸成為學(xué)校教育的主要形式。新學(xué)制將學(xué)校分為“小學(xué)堂”、“中學(xué)堂”、“高等學(xué)堂”和“大學(xué)堂”等幾個(gè)等級(jí)，但“小學(xué)堂”和“中學(xué)堂”之間界定較模糊，直到宣統(tǒng)元年（10年），地方科舉考試停止以后，才得以明朗，并逐步分化為初中和高中。中學(xué)教育是為了讓學(xué)生逐漸成為有擔(dān)當(dāng)精神的人。義烏重點(diǎn)中學(xué)招生老師電話
由于傳統(tǒng)教育理念的影響和各界對(duì)高考升學(xué)率的盲目追求，導(dǎo)致高中教育在不少地區(qū)仍存在著單一強(qiáng)調(diào)知識(shí)教育或單一強(qiáng)調(diào)知識(shí)的準(zhǔn)確度，忽略對(duì)學(xué)生的全方面教育、人格的健全教育、思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等，我們的基礎(chǔ)教育變革仍然任重而道遠(yuǎn)。綜合高中是一種為學(xué)生提供升學(xué)為主、就業(yè)為輔的教學(xué)模式，培養(yǎng)既有扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)，又達(dá)到一定的專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的綜合性人才。其主要特點(diǎn)是按專業(yè)大類招生，文化課采用普高教材，允許一年或兩年后分流到職業(yè)中專，學(xué)生實(shí)習(xí)在寒暑假完成。義烏重點(diǎn)中學(xué)招生老師電話中學(xué)教育是為了讓學(xué)生逐漸成為有團(tuán)隊(duì)精神的人。
在中學(xué)設(shè)置一“主管一切教育事宜”的行政官員，并且將之稱為“監(jiān)督”的措施在清末教育變革后一直未變。五四運(yùn)動(dòng)后，中國(guó)的公立中學(xué)開始力求超越教會(huì)學(xué)堂，逐步取得了信用，證明中國(guó)人自己辦的學(xué)校能夠勝過外國(guó)人辦的教會(huì)學(xué)堂。在轉(zhuǎn)移風(fēng)氣方面的工作，附中的功不可沒，當(dāng)時(shí)的情況是北京的風(fēng)氣在全國(guó)各大都市進(jìn)行，附中在北京進(jìn)行。為了端正學(xué)校體育風(fēng)氣，革除教會(huì)學(xué)堂傳染的陋習(xí)，附中率先展開全校普及的體育運(yùn)動(dòng)，并限定從好的學(xué)生中培養(yǎng)體育選手。它開創(chuàng)了課間操制度，成立各種運(yùn)動(dòng)隊(duì)，規(guī)定每年舉行一次運(yùn)動(dòng)會(huì)。
1904年進(jìn)行正式的教育變革，并頒行《奏定學(xué)堂章程》，同時(shí)對(duì)中學(xué)管理人員作出了一定規(guī)定：中學(xué)堂應(yīng)設(shè)監(jiān)督一員，統(tǒng)轄全學(xué)員董司事人役，主管一切教育事宜。并專設(shè)了文案員、會(huì)計(jì)員、庶務(wù)員及監(jiān)學(xué)。全國(guó)由此有了一套統(tǒng)一的組織管理系統(tǒng)，管理人員也有了統(tǒng)一稱謂，避免了中學(xué)校長(zhǎng)、教務(wù)主任等官職隨意設(shè)置的現(xiàn)象。但是，從對(duì)這些管理人員的規(guī)定也可以看出，1904年教育變革時(shí)，人們對(duì)學(xué)校行政管理仍無一科學(xué)認(rèn)識(shí)，學(xué)校中無有序的行政組織，管理中不是層層管理，而是散狀布局，不利于形成管理中的層級(jí)專業(yè)性。中學(xué)招生是每年學(xué)校很受關(guān)注的事情之一。
中學(xué)教育是小學(xué)教育的繼續(xù)和進(jìn)入高等院?；蜣D(zhuǎn)入其它中等學(xué)校的預(yù)備階段；是暫時(shí)不能升學(xué)的初、高中學(xué)生準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)習(xí)階段。中學(xué)教育的對(duì)象是年齡在11、12歲—17、18歲之間的青少年，他們正處在生理、心理迅速發(fā)展和突變的轉(zhuǎn)折時(shí)期，正經(jīng)歷著急劇獲取知識(shí)和增長(zhǎng)才干，以及世界觀、人生觀、價(jià)值觀初步形成的關(guān)鍵年段。中學(xué)教育包括初中階段和高中階段兩個(gè)層次的教育，中學(xué)教育對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)都起著至關(guān)重要的作用。中學(xué)還可以建立興趣小組、社團(tuán)和課外活動(dòng)等項(xiàng)目，以便滿足學(xué)生綜合發(fā)展需求。紹興實(shí)驗(yàn)中學(xué)招生老師電話
學(xué)校要建立信息化的管理和服務(wù)系統(tǒng)，以便更好地配合招生管理和服務(wù)工作。義烏重點(diǎn)中學(xué)招生老師電話
中學(xué)教育是全方面性的，它應(yīng)涉及一個(gè)人德、智、體等多方面的發(fā)展，并施以與之相應(yīng)的全方面教育，而不是為人的某一方面發(fā)展打基礎(chǔ)。1982年中國(guó)相關(guān)法明確規(guī)定：“國(guó)家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全方面發(fā)展”。這就使得中學(xué)教育的全方面性有了法律上的保障，任何人不應(yīng)隨意違背。因此該階段的教育不僅要幫助中學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能的發(fā)展，還要促進(jìn)其身體、思想品德和心理素質(zhì)等方面的全方面成長(zhǎng)。多樣性強(qiáng)調(diào)中學(xué)教育的全方面性，在全方面教育、全方面發(fā)展的基礎(chǔ)上充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使培養(yǎng)出來的人才呈現(xiàn)多樣化的態(tài)勢(shì)，這就是中學(xué)教育的多樣性。義烏重點(diǎn)中學(xué)招生老師電話
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