東營(yíng)專(zhuān)業(yè)的家庭教育輔導(dǎo)哪里好，發(fā)展·2019招賢納士，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)重金聘請(qǐng)多位家庭教育研究專(zhuān)家、心理專(zhuān)家及腦科學(xué)專(zhuān)家，為用戶提供一站式咨詢服務(wù)。
此外，繆建東指出，家庭教育學(xué)科建設(shè)是高校培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的基礎(chǔ)。高校在家庭教育實(shí)踐與研究中發(fā)揮著重要的牽頭與引領(lǐng)作用，通過(guò)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才提升家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的質(zhì)量。通過(guò)家庭教育學(xué)科建設(shè)，生產(chǎn)適合專(zhuān)業(yè)人才學(xué)習(xí)的知識(shí)體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升家庭教育專(zhuān)業(yè)人才的實(shí)踐能力。家庭教育學(xué)科涉及哪些主要內(nèi)容？“家庭教育是一個(gè)古老的命題，但是，家庭教育學(xué)科研究領(lǐng)域是一個(gè)新興的交叉學(xué)科領(lǐng)域?！苯鲙煼洞髮W(xué)教育學(xué)院教授吳重涵指出。吳重涵認(rèn)為，家庭教育學(xué)研究領(lǐng)域不像社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、歷史學(xué)等經(jīng)典的社會(huì)學(xué)科，和一批介于自然科學(xué)-社會(huì)科學(xué)-人文學(xué)科之間的較為成熟的學(xué)科，如心理學(xué)、法學(xué)等，學(xué)科與學(xué)科之間界限涇渭分明；而是基于 “問(wèn)題研究”的新興交叉學(xué)科。
是堅(jiān)持守正創(chuàng)新，以首善標(biāo)準(zhǔn)扎實(shí)推進(jìn)家庭教育工作體系建設(shè)。儀式結(jié)束后，圍繞“全面貫徹落實(shí)的精神，推動(dòng)構(gòu)建學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人新生態(tài)”主題，市家庭教育專(zhuān)家委員會(huì)成員，大學(xué)教育學(xué)院教授雷靂、中國(guó)青少年研究中心少兒所副所長(zhǎng)洪明、北京市廣渠門(mén)中學(xué)教育集團(tuán)理事長(zhǎng)吳甡，朝陽(yáng)區(qū)、順義區(qū)家庭教育指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人作主旨交流，共同探討健全學(xué)校家庭社會(huì)育人機(jī)制，推動(dòng)覆蓋城鄉(xiāng)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)。114N據(jù)了解，北京市在全國(guó)率先研究建立覆蓋城鄉(xiāng)的“114N”家庭教育指導(dǎo)工作體系。市婦聯(lián)、市教委、市婦兒工委辦、市民政局、市人力資源社會(huì)保障局、市衛(wèi)健委、市關(guān)工委等7家單位共同成立了市家庭教育工作指導(dǎo)委員會(huì)（“1”），加強(qiáng)學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人合力，統(tǒng)籌推進(jìn)全市家庭教育指導(dǎo)工作。
在團(tuán)隊(duì)建設(shè)上，創(chuàng)作了《我的夢(mèng)想》講師團(tuán)團(tuán)歌，形成強(qiáng)大的凝聚力量和使命意識(shí)。課程是教育內(nèi)容的重要載體，也是達(dá)成教育目標(biāo)的核心資源。過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)期，家庭教育課程多且呈碎片化、隨意化、拼盤(pán)式，缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性與全域性。為解決這個(gè)問(wèn)題，龍崗區(qū)依托名師團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)，深入研發(fā)，靶向需求，搭建了一套專(zhuān)業(yè)的家庭教育課程體系。構(gòu)建“段類(lèi)塊” 家庭教育課程體系。
提升家長(zhǎng)家庭教育的主體意識(shí)和教育素養(yǎng)，構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系，是《家庭教育促進(jìn)法》的重要立法宗旨。目前，深化家庭教育指導(dǎo)需要找準(zhǔn)以下幾個(gè)著力點(diǎn)。必須在提高家長(zhǎng)勝任力上下功夫。家庭教育指導(dǎo)應(yīng)依據(jù)家長(zhǎng)在家庭教育中存在的不同問(wèn)題，有的放矢。目前，家庭教育問(wèn)題大體分為種：一是教育失職。一些家長(zhǎng)不能有效履行教養(yǎng)責(zé)任，將責(zé)任外推。針對(duì)這類(lèi)家長(zhǎng)，要提高其法律意識(shí)，使其充分認(rèn)識(shí)到實(shí)施家庭教育是父母的法定責(zé)任。是教育失能。有些家長(zhǎng)缺乏家庭教育必要的知識(shí)與能力，對(duì)于培養(yǎng)良好習(xí)慣、建立和諧關(guān)系等問(wèn)題缺乏有效應(yīng)對(duì)策略。指導(dǎo)這類(lèi)家長(zhǎng)的關(guān)鍵是幫助其掌握科學(xué)的教育方法，幫助這類(lèi)家長(zhǎng)讀懂兒童、構(gòu)建和諧關(guān)系、合理安排教育任務(wù)。是教育迷失。部分家長(zhǎng)陷于應(yīng)試教育的泥潭，忽視孩子的身心健康和全面發(fā)展。要正確引導(dǎo)這類(lèi)家長(zhǎng)，使其端正教育目標(biāo)，保持合理期待，樹(shù)立正確的成才觀。在引導(dǎo)過(guò)程中，既要理解家長(zhǎng)的合理訴求，更要引導(dǎo)家長(zhǎng)理解成人與成才者相輔相成的關(guān)系，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到立德樹(shù)人的重要性，并找到實(shí)現(xiàn)途徑。
另外，中國(guó)教育學(xué)會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)高書(shū)國(guó)認(rèn)為，家庭教育學(xué)科建設(shè)，對(duì)于公共教育政策將產(chǎn)生非常重要的影響。如，通過(guò)家庭教育學(xué)科建設(shè)、學(xué)科教學(xué)，培養(yǎng)一批懂得家庭教育政策研究、能夠從事家庭教育政策研究者和實(shí)際工作者，培養(yǎng)面向未來(lái)教育政策發(fā)展的高層次的人才包括碩士和博士人才。