認識過程是人通過感覺、知覺、記憶、想象、思維等形式反映客觀事物的特征、聯(lián)系或關(guān)系的過程。人在各種心理活動中，還伴隨著一種心理狀態(tài)，就是注意。個性心理特征是在個體身上表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特點，包括能力、氣質(zhì)和性格。心理過程和個性心理特征是密切聯(lián)系和互相影響的。個性是通過心理過程形成的，個性一旦形成后又制約著心理過程的進行和發(fā)展，并在心理活動中表現(xiàn)出來。簡答題2：認識過程、情感過程和意志過程三者間的關(guān)系？答：認識過程、情感過程和意志過程并不是孤立的、不相聯(lián)系的，而是一個統(tǒng)一的總體，它們相互聯(lián)系、相互制約、相互滲透。1）認識過程與情感過程之間的關(guān)系：一方面，認識過程是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，另一方面，情感過程也反作用于認識過程。2）認識過程與意志過程的關(guān)系：一方面，認識過程是意志活動的前提，另一方面，意志也可以影響人的認識過程。3）意志過程與情感過程的關(guān)系：，人的情感對意志行動有一定的影響；第二，意志可以調(diào)節(jié)人的情感。第二節(jié)心理學(xué)研究的任務(wù)和意義一、心理學(xué)研究的任務(wù)心理學(xué)研究的任務(wù)就是探索心理規(guī)律，所謂探索心理規(guī)律，就是要查明影響人的心理因素。在職教育提升了我職業(yè)道路上的競爭力。山東高才在職教育局官網(wǎng)
大中小在職教育碩士有用嗎？213-5-28彩虹冰菲展開全文問：國家1月聯(lián)考的那個，好像是只有在職教師才能報的。我有教師資格證，但是非師范，要命的是專業(yè)還不對口，想到小學(xué)做個代課老師，然后考個在職的語文教育碩士將來好參加入編考試，請問：1、是不是只要是都能考在職學(xué)科教育碩士？比如公辦校代課教師或者民辦校老師也能考？要學(xué)校開什么證明嗎？2、全國聯(lián)考的這種在職教育碩士看起來比較正規(guī)，但是只有學(xué)位證，等于學(xué)歷沒有提高，學(xué)這個對于找工作（主要是入編考試解決專業(yè)不對口問題）、評職稱有沒有幫助？3、沒考過研，不太了解，在職的這個也有調(diào)劑嗎？比如我心里沒底，想考北師大又怕考不上，有可能調(diào)劑到首師大么？流程是什么？答：1.只要是都能考在職學(xué)科教育碩士條件：工作滿3年。有本科畢業(yè)證.公辦校代課教師或者民辦校老師,都無所謂。這個不是考試條件,需要學(xué)校辦公室主任蓋章同意你報考2.有幫助。加分的。但是和工資不掛鉤。3.只能在本省調(diào)劑我是9年考的在職碩士。當年全國線是15.北師大就是15.而揚州大學(xué)17還是165的忘記了。.這個你完全不用擔心北師大難考。因為主要看報名的人數(shù)的，江蘇是考試大省，在職的一般會偏向選近的。考揚大的比較多。山西留學(xué)在職教育手續(xù)通過在職教育，我能夠更加了解自己的職業(yè)定位和發(fā)展方向。
即只能反響刺激的個別屬性。昆蟲頭部有較敏銳的感覺，神經(jīng)系統(tǒng)更趨于集中，頭部集中了龐大的神經(jīng)節(jié)，胸部和腹部也各有一個大神經(jīng)節(jié)，并形成一條神經(jīng)索，稱為節(jié)狀神經(jīng)系統(tǒng)。2、知覺階段處于知覺階段心理發(fā)展水平的動物為低等脊椎動物。低等脊椎動物脊椎骨里有一條為神經(jīng)興奮的傳遞提供條件的空心的神經(jīng)管。魚類、兩棲類、爬行類和鳥類等屬于低等脊椎動物，它們的心理發(fā)展水平處于知覺階段。1）魚類沒有大腦皮層，嗅覺和味覺比較發(fā)達。2）兩棲類開始出現(xiàn)了大腦兩半球，視覺非常發(fā)達。3）爬行類動物出現(xiàn)了一層新的結(jié)構(gòu)，即大腦皮層，視覺成為重要的。4）鳥類被紋狀體占據(jù)了大腦兩半球，視覺功能比人類的還要好。3、思維萌芽階段處于思維萌芽階段心理發(fā)展水平的動物是高等脊椎動物，它們大腦兩半球皮層有了相當?shù)陌l(fā)展，并開始出現(xiàn)溝回，大腦不同部位執(zhí)行不同機能也日趨明顯。靈長類動物的心理發(fā)展到了思維萌芽階段。第二節(jié)人類心理的發(fā)生和發(fā)展一、人類心理的發(fā)生人類心理的發(fā)生有兩個基本條件：一是勞動，二是語言。1、勞動在人類心理發(fā)生中的作用勞動使人類的心理得以發(fā)生。㈠勞動使人類心理有了產(chǎn)生的必要人類要生存下去，就必須勞動。
3、測驗法：通過標準化測驗來研究個體心理或行為的一種方法，標準化測驗是指那些經(jīng)過標準化過程的用來測量個體差異的工具。測量法的優(yōu)點：1）所使用的標準化測驗編制十分嚴謹、效果可靠。2）結(jié)果的量化程度高，結(jié)果處理十分方便。3）有常模進行比較。4）簡便省力。測量法的不足之處：1）是一種間接測量，即通過對行為的測量，來推斷要測量的心理。如果行為樣本未選準，項目所引起的反應(yīng)就難以推斷所要測量的心理。2）不可避免地受到經(jīng)驗和文化條件的影響。3）對施測者要求較高。4）測驗成績只表明“結(jié)果”，不能反映過程。4、調(diào)查法：是指同時向一個總體的有性的樣本問一些同樣的問題，常用來發(fā)解個體和群體的基本情況。為了研究那些不能從外部觀察的心理活動或心理特征時，也可以用調(diào)查法。調(diào)查法有五個特點：其中1）3）4）為優(yōu)點，2）5）為不足之處。即“三優(yōu)二不足”1）有許多現(xiàn)象或行為很難或無法由研究者在短時間內(nèi)直接感知，需要采用調(diào)查法。2）不能確定現(xiàn)象或行為之間的因果關(guān)系。3）基本不受時間、空間條件的限制。4）涉及的范圍廣，懼資料速度快。5）調(diào)查結(jié)果的可靠性依賴于回答者的合作。調(diào)查法通常采用如下幾種具體的方法：談話：也稱訪談?wù){(diào)查。通過在職教育，我可以拓寬自己的職業(yè)視野。
二、觀察的品質(zhì)1、觀察的目的性：是指善于組織知覺活動達到預(yù)期目的的品質(zhì)。2、觀察的客觀性：是指善于實事求是地去知覺事物的品質(zhì)。3、觀察的精細性：是指在觀察中善于區(qū)分出事物細微而重要特征的品質(zhì)。4、觀察的敏銳性：是指善于迅速發(fā)現(xiàn)事物重要特征的品質(zhì)。三、觀察力的培養(yǎng)觀察力是指人迅速、敏銳地發(fā)現(xiàn)事物細節(jié)和特征等方面的知覺能力。觀察力是學(xué)生34ad41e8-c441-42b8-bfc6-f1活動所不可缺少的能力。學(xué)生觀察力的提高，表現(xiàn)為觀察類型特征的改善與優(yōu)良觀察品質(zhì)的養(yǎng)成。1、觀察類型特征的改善：對于擅長精細把握事物細微處或局部的分析型學(xué)生，應(yīng)注意培養(yǎng)他們把握事物全貌的能力與技能；對于擅長把握事物全貌而對細微、局部忽略的綜合型學(xué)生，應(yīng)努力培養(yǎng)他們精細分析事物的能力與技能。2、優(yōu)良觀察品質(zhì)的培養(yǎng)：在學(xué)校教育、教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力一般從以下幾方面入手：1）在觀察活動中，讓學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)。2）制定周密的觀察計劃。3）具備觀察事物或現(xiàn)象的必要知識。4）掌握一定的觀察方法。5）學(xué)會做觀察記錄。6）觀察后的歸納、總結(jié)。7）培養(yǎng)學(xué)生的觀察興起與優(yōu)良的性格特征。8）教會他們自覺養(yǎng)成觀察d3f2fe45-5ee8-4640-8e61-f。通過在職教育，我能夠更好地理解企業(yè)需求。內(nèi)蒙古申請在職教育的好處
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4）大小知覺大小知覺是個體對物體的空間尺寸的反映。2、時間知覺時間知覺是個體對客觀事物的延續(xù)性和順序性的反映。時間知覺必須依賴一些媒介。媒介可以是自然界的周期現(xiàn)象，也可以是機體的生理狀態(tài)。3、運動知覺運動知覺是個體對物體在空間位移的反映。運動知覺分真動知覺和似動知覺。1）真動知覺真動知覺是對物體本身真正在空間位移和移動速度的知覺。如移動速度低于人的運動知覺下閾，人就無法看清。如移動速度高于人的運動知覺上閾，也看不出來。2）似動知覺似動知覺又叫似動運動知覺。兩個靜態(tài)的物體，按一定時間依次呈現(xiàn)，使人覺得是一個動態(tài)的物體，即同一個物體從一個位置移動到另一個位置，這種現(xiàn)象叫做似動知覺。4、錯覺錯覺是對客觀事物不正確的知覺。錯覺是知覺的一種特殊情況。各種錯覺現(xiàn)象中，視錯覺表現(xiàn)得明顯，其中幾何圖形錯覺研究得較多。幾何圖形錯覺有：大小錯覺、方向錯覺、線條彎曲錯覺和線段長短錯覺。第三節(jié)知覺的基本特征一、知覺的選擇性所謂知覺的選擇性，是指人在進行知覺時，從紛繁復(fù)雜環(huán)境中把某些事物或現(xiàn)象當做知覺對象，而把另一些事物或現(xiàn)象當做知覺背景。知覺的選擇性受一些客觀條件的制約，也受一些主觀條件的制約。山東高才在職教育局官網(wǎng)
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