重慶中小學圖書漂流角作用

圖書漂流，傳遞著書香，讓書在傳遞中體現(xiàn)知識的價值；圖書漂流，傳遞著誠信，它 是對公民道德素養(yǎng)、誠信和共享意識的考量；圖書漂流，傳遞著情誼，每一本書都隱含著一 顆奉獻社會、關(guān)愛他人的熱誠之心。 中國人歷來就有“讀萬卷圖書漂流，起源于上世紀六七十年代的歐洲，創(chuàng)意來自海上 的漂流瓶。這種以書會友、傳播文化、好書共享的大眾閱讀方式，使得“知識因傳播而美麗”。 悠悠書香，點點墨趣，與書為友，天長地久，讓“圖書漂流”分享時尚閱讀的 快樂，燃起我們的閱讀激情，從而為推動我校向?qū)W習型學校轉(zhuǎn)變，促進文化繁榮，實現(xiàn)學校 內(nèi)涵式發(fā)展貢獻力量！路過此書的人們可隨意取走閱讀，閱讀完成再將其放回公共場所或轉(zhuǎn)給下一位漂友閱讀。重慶中小學圖書漂流角作用

圍繞“圖書漂流，誠信閱讀”的主題，學院圖書館聯(lián)合“清心讀 書社”社團推出“圖書漂流”這一大型活動，給同學們一個相互交流 相互間的平臺。增進同學間的尊重與信任，陳修調(diào)動起全校同學的閱 讀興趣，以書交友，以書會友，營造快樂閱讀，加強同學間科技交流 的氛圍，促進大學校園文化建設。通過圖書的借閱，使兒童圖書同學 們能夠瀏覽更多的好書，得到更多的知識，開闊視野，陶冶情操，凈 化心靈.。同時構(gòu)筑營造一個良好的讀書氣氛，同學的閱讀興趣和提高 同學們的閱讀能力，通過書籍的捐獻可以培養(yǎng)同學們文學作品分享的 意識與奉獻精神，增強互信感。有效利用同學們手中的書刊，讓如前 所述他們在漂流中充分發(fā)揮傳遞信息、傳播知識的作用。以圖書為橋 梁，讓原本素不相識的人結(jié)識，打破人與人之間的隔膜，拉近留衣的 距離。廣東圖書漂流角布置或許你將永遠不知道它的下落，但想象一下另一個和你一樣有著相同讀書愛好的人。

讀書,不僅可以帶孩子進人奇妙的世界,激發(fā)他們的好奇心、想象力,更可以幫助幼兒形成一種態(tài)度或觀念,帶給幼兒無盡的快樂,特別對他們以后的主動性學習意義重大。但考慮到家庭購書的局限性,為了讓每個家庭花**少的錢,享受到**多的圖書資源,更有效地促進親子閱讀,建立良好的家園共育,在幼兒園可以開展圖書漂流活動，家校聯(lián)動，共享圖書資源和閱讀經(jīng)驗，讓閱讀全天候伴隨，在學校和教師同學一起，在家由家長陪伴。從多個方位引導幼兒閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

書籍是人類心靈的潤滑劑，書香校園建設，師生們多讀書，讀好書，交流讀書心得，在學?？梢耘e辦圖書漂流活動，讓同學們交流好書，交流讀書心得。提高文學素養(yǎng)，為良好的學風校風建設做出奉獻。圖書漂流的好處有： 1、以漂書為媒介讓閱讀成為一種習慣； 2、發(fā)揮圖書的**大價值，讓學生養(yǎng)成借書，換書，還書并交流讀書的好習慣； 3、激發(fā)同學們的閱讀興趣，以書交友，以書會友，加強同學間文化交流氛圍，促進大學生校園文化建設。 圖書漂流是一個具有濃厚理想色彩、塑造學生健康向上的精神面 貌的知識工程。它將學生讀書，并檢驗讀書人的道德底線；圖書漂 流，流淌的不**是圖書，是書香，是知識、更是傳播著誠信，傳遞 著文明。圖書漂流活動中蘊含了游戲情節(jié)和神秘感覺，使得原本枯 燥的讀書活動充滿了趣味，提高了學生的讀書興致，也將喚起學生 的讀書意識，提高學生的文化底，增添了縷縷書香蘊。 你或許擁有無限的財富，一整箱的珠寶與一柜柜的黃金，但你永遠不會比我富有一一我有一位讀書給我聽的媽媽。

圖書漂流——是一段文明美麗的奇特之旅，是一種傳遞快樂和誠信的閱 讀游戲。 它**早起源于上世紀六七十年代的歐洲，讀書人將自己讀完的書，隨意 放在公共場所，如公園的長凳上，看到這本書的人可取走閱讀，讀完后將其 放回公共場所，再將其漂出手，讓下一位愛書人閱讀。 就像放歸大海的“漂流瓶”一樣，讓書不斷得到新的閱讀生命，通過圖書的傳遞來分享快樂，他漂流的不****是圖書，更是一種誠信與美德…… 圖書漂流提示語分享 1. 輕取輕放，愛護書籍 2. 讀書破萬卷，下筆如有神 3. 進入這神圣般的殿堂，你我皆是書鄉(xiāng)異客，智慧從這里萌芽， 4. 汗水在這里流過，心靈在這里凈化。 5. 諄諄人文情懷烘托新校園，郁郁學習氣息描繪美好未來 帶領(lǐng)孩子走進書的海洋以及和孩子一起閱讀比黃金更珍貴。海南高中圖書漂流角名稱

圖書漂流，源于上世紀六七十年代的歐洲。重慶中小學圖書漂流角作用

1999年，美國斯坦福大學圖書館館長邁克爾·凱勒提出要創(chuàng)立泛在圖書館，其**在于“隨時獲取信息”的需要。與傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻借閱相比，泛在化圖書館不管是從服務內(nèi)容、服務方式都有巨大的進步，能讓讀者更好的享受閱讀資源。聲閱科技推出的漂流型圖書角基于公共區(qū)域，利用信息技術(shù)，建立閱讀“泛在化”的應用場景， 就近面向師生提供“***的閱讀資源、隨時隨地的借還交換、學生自主管理手段等”服務內(nèi)容， 讓閱讀資源更好更方便地在師生中流動。重慶中小學圖書漂流角作用

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